Տնային հաճելի փորձառություններ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար զվարճալի փորձառություններ և փորձեր

Ներքին քիմիկոս-գիտնականները կարծում են, որ ամենից շատ օգտակար գույքլվացող միջոցները մակերեսային ակտիվ նյութերի (մակերեսային ակտիվ նյութերի) պարունակությունն են: Մակերեսային նյութերը զգալիորեն նվազեցնում են նյութերի մասնիկների միջև էլեկտրաստատիկ լարումը և քայքայում կոնգլոմերատները: Այս հատկությունը հեշտացնում է հագուստի մաքրումը: Այս հոդվածում քիմիական ռեակցիաներ են, որոնցով կարող եք կրկնել կենցաղային քիմիական նյութեր, քանի որ մակերեսային ակտիվ նյութերի օգնությամբ հնարավոր է ոչ միայն հեռացնել կեղտը, այլև իրականացնել դիտարժան փորձեր:

Փորձը ՝ փրփուր հրաբուխ բանկում

Sախսեք սա հետաքրքիր փորձտանը շատ պարզ է: Նրա համար ձեզ հարկավոր կլինի.

հիդերպերիտ, կամ (որքան բարձր է լուծույթի կոնցենտրացիան, այնքան ավելի ինտենսիվ կլինի արձագանքը, և այնքան ավելի տպավորիչ կլինի «հրաբխի» ժայթքումը, ուստի ավելի լավ է դեղահատեր գնել դեղահատերից և օգտագործելուց անմիջապես առաջ դրանք նոսրացնել փոքր ծավալը 1/1 հարաբերակցությամբ (դուք ստանում եք 50% լուծույթ `սա հիանալի կոնցենտրացիա է);

գել լվացող միջոց ճաշատեսակների համար (պատրաստել մոտ 50 մլ ջրային լուծույթ);

ներկ

Այժմ դուք պետք է ձեռք բերեք արդյունավետ կատալիզատոր `ամոնիակ: Carefullyգուշորեն ավելացրեք ամոնիակի հեղուկը և կաթիլ առ կաթիլ, մինչև այն ամբողջությամբ լուծարվի:

Պղնձի սուլֆատ բյուրեղներ

Հաշվի առեք բանաձևը.

CuSO₄ + 6NH₃ + 2H₂O = (OH) ₂ (պղնձի ամոնիակ) + (NH₄) ₂SO₄

Պերօքսիդի քայքայման ռեակցիա.

2H₂O₂ 2H₂O + O₂

Հրաբխի պատրաստում. Ամոնիակը խառնել մաքրող լուծույթի հետ տարայի կամ լայն վզիկի շշի մեջ: Այնուհետեւ արագ լցնել հիդրոպերիտ լուծույթը: «Պայթյունը» կարող է շատ ուժեղ լինել. Ավելի լավ է ինչ -որ տարա փոխարինել հրաբխի կոլբայի տակ:

Փորձ երկրորդ ՝ թթու և նատրիումի աղերի արձագանք

Թերևս ամեն տան մեջ հայտնաբերված ամենատարածված միացությունը խմորի սոդան է: Այն արձագանքում է թթվին ՝ ստեղծելով նոր աղ, ջուր և ածխաթթու գազ: Վերջինս կարող է հայտնաբերվել արձագանքի տեղում սուլոցով և պղպջակներով:

Փորձ երրորդ ՝ լողացող օճառի պղպջակներ

Սա խմորի սոդայի շատ պարզ փորձ է: Ձեզ հարկավոր կլինի.

• լայն ստորին ակվարիում;
• խմորի սոդա (150-200 գրամ);
• (6-9% լուծույթ);
• պղպջակ(ինքներդ պատրաստելու համար ջուր, աման լվացող միջոց և գլիցերին խառնել);

Սոդան հավասարաչափ տարածեք ակվարիումի հատակին և լցրեք այն քացախաթթվով: Արդյունքը ածխաթթու գազ է: Այն ավելի ծանր է, քան օդը և, հետևաբար, նստում է ապակու տուփի ներքևում: Որոշելու համար, արդյոք այնտեղ CO2 կա, լուսավորված լուցկին իջեցրեք ներքև ՝ այն ակնթարթորեն դուրս կգա ածխածնի երկօքսիդի մեջ:

NaHCO₃ + CH₃COOH → CH₃COONa + H₂O + CO₂

Այժմ դուք պետք է փուչիկները փչեք կոնտեյների մեջ: Նրանք դանդաղ կշարժվեն հորիզոնական գծի երկայնքով (ածխաթթու գազի և օդի միջև շփման սահմանը ՝ աչքի համար անտեսանելի, ասես լողալով ակվարիումում):

Փորձ չորրորդ. Սոդայի և թթվի արձագանք 2.0

Փորձի համար ձեզ հարկավոր է.

• տարբեր տեսակի ոչ-հիգրոսկոպիկ սննդամթերք(օրինակ, գոմի):
• մի բաժակ նոսրացված խմորի սոդա (մեկ ճաշի գդալ);
• մի բաժակ քացախաթթվի կամ ցանկացած այլ մատչելի թթվի (խնձորակի) լուծույթով:

Կտրեք մարմելադի կտորները սուր դանակով 1-3 սմ երկարությամբ շերտերով և մշակման համար տեղադրեք սոդայի լուծույթով բաժակի մեջ: Սպասեք 10 րոպե, այնուհետև կտորները տեղափոխեք մեկ այլ բաժակ (թթվային լուծույթով):

Theապավենները գերաճած կլինեն արդյունքում առաջացած ածխաթթու գազի պղպջակներով և կբարձրանան դեպի վեր: Մակերևույթի վրա պղպջակները գոլորշիանալու են, գազի բարձրացնող ուժը կանհետանա, և մարմելադի ժապավենները կխեղդվեն, նորից կաճեն պղպջակներով և այսպես շարունակ, մինչև տարայի ռեակտիվները վերջանան:

Հինգերորդ փորձ. Ալկալիների և լակմուսի թղթի հատկությունները

Լվացող միջոցների մեծ մասը պարունակում է կծու սոդա `ամենատարածված ալկալին: Այս տարրական փորձարկումում հնարավոր է բացահայտել դրա առկայությունը լվացող միջոցների լուծույթի մեջ: Տանը, երիտասարդ էնտուզիաստը հեշտությամբ դա կանի ինքնուրույն.

• վերցրեք լակմուսի թղթի շերտ;
• ջրի մեջ լուծարել մի փոքր հեղուկ օճառ;
• ընկղմել լակմուսը օճառի հեղուկի մեջ;
• սպասեք, մինչև ցուցանիշը կապույտ դառնա, ինչը ցույց կտա լուծույթի ալկալային ռեակցիան:

Կտտացրեք ՝ պարզելու, թե շրջակա միջավայրի թթվայնության որոշման ինչ այլ փորձեր կարող են իրականացվել ձեռքի տակ եղած նյութերից:

Փորձ վեցերորդ. Գունավոր պայթյուններ կաթի մեջ

Փորձը հիմնված է ճարպերի և մակերեսային ակտիվ նյութերի փոխազդեցության հատկությունների վրա: Fatարպի մոլեկուլներն ունեն հատուկ, երկակի կառուցվածք ՝ մոլեկուլի հիդրոֆիլ (ջրի հետ փոխազդեցություն, տարանջատում) և հիդրոֆոբ (պոլիատոմիական միացության ջրում չլուծվող «պոչ») ծայր:

1. Կաթը լցնել փոքր խորության լայն տարայի մեջ («կտավ», որի վրա տեսանելի կլինի գունավոր պայթյունը): Կաթը կախոց է, ջրի ճարպային մոլեկուլների կախոց:
2. Aրի մեջ լուծվող հեղուկ ներկից կաթի տարայի մեջ մի քանի կաթիլ ավելացրեք: Կոնտեյների տարբեր վայրերում կարող եք ավելացնել տարբեր ներկանյութեր և կատարել բազմագույն պայթյուն:
3. Ապա դուք պետք է թաթախեք բամբակյա շվաբր հեղուկ լվացքի մեջ և դիպչեք կաթի մակերեսին: Կաթի սպիտակ «կտավը» վերածվում է շարժվող ներկապնակի ՝ գույներով, որոնք հեղուկի մեջ պտտվում են պարույրների պես և պտտվում տարօրինակ ոլորանների:

Այս երևույթը հիմնված է մակերեսային ակտիվ նյութերի ՝ հեղուկի մակերևույթին ճարպային մոլեկուլների շերտը մասնատելու (բաժանելու հատվածների) ունակության վրա: Fatարպի մոլեկուլները, վանելով իրենց հիդրոֆոբ «պոչերով», գաղթում են կաթնային կախոցում, և նրանց հետ մասամբ չլուծված ներկը:

Յուրաքանչյուր երեխա սովորելու ցանկություն ունի աշխարհը... Փորձերը դրա համար հիանալի գործիք են: Դրանք կհետաքրքրեն ինչպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների, այնպես էլ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Անվտանգության կանոններ տնային փորձեր կատարելիս

1. Աշխատանքային մակերեսը ծածկել թղթով կամ պոլիէթիլենով:

2. Փորձի ընթացքում մի՛ թեքվեք մոտակայքում ՝ աչքերին և մաշկին չվնասելու համար:

3. Անհրաժեշտության դեպքում օգտագործեք ձեռնոցներ:

Փորձ թիվ 1: Չամիչ և եգիպտացորեն պարելով

Անհրաժեշտ է `չամիչ, եգիպտացորենի միջուկ, սոդա, պլաստիկ շիշ:

Փորձ: Սոդան լցվում է շշի մեջ: Նախ չամիչն իջեցնում են, հետո եգիպտացորենի հատիկները:

Արդյունք. Չամիչը շարժվում է վեր ու վար `գազավորված ջրի պղպջակներով: Բայց մակերեսին հասնելուն պես պղպջակները պայթում են, իսկ հատիկները ընկնում են հատակին:

Եկեք խոսենք? Կարող եք խոսել այն մասին, թե ինչ են պղպջակները և ինչու են դրանք բարձրանում: Ուշադրություն դարձրեք, որ պղպջակները փոքր չափսեր ունեն, բայց դրանք կարող են իրենց հետ տանել չամիչ և եգիպտացորեն, որը մի քանի անգամ ավելի մեծ է:

Փորձ թիվ 2: Փափուկ ապակի

Անհրաժեշտ է `ապակե ձող, գազի այրիչ

Փորձի առաջընթաց. Ձողը տաքանում է մեջտեղում: Այնուհետեւ այն պատռվում է երկու կեսի: Գավազանի կեսը այրիչով ջեռուցվում է երկու տեղում ՝ նրբորեն թեքվելով եռանկյունու տեսքով: Երկրորդ կեսը նույնպես տաքանում է, մեկ երրորդը թեքվում է, այնուհետև դրա վրա դրվում է պատրաստի եռանկյունի, և կեսը ամբողջությամբ թեքվում է:

Արդյունք. Ապակե ձողը վերածվեց միմյանց հետ կապված երկու եռանկյունու:

Եկեք խոսենք? Որպես արդյունք ջերմային ազդեցությունկոշտ ապակին դառնում է պլաստիկ, մածուցիկ: Եվ դրանից կարող եք տարբեր ձևեր պատրաստել: Ի՞նչն է առաջացնում ապակին փափուկ դառնալ: Ինչու՞ ապակին այլևս չի թեքվում սառչելուց հետո:

Փորձ թիվ 3: Անձեռոցիկի վրա ջուր է բարձրանում

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ պլաստիկ բաժակ, անձեռոցիկ, ջուր, ֆլոմաստեր

Փորձի ընթացքը. Բաժակը ջրով լցված է 1/3 մասով: Անձեռոցիկը մի քանի անգամ ուղղահայաց ծալվում է ՝ ձևավորելով նեղ ուղղանկյուն: Այնուհետեւ դրանից կտրվում է մոտ 5 սմ լայնությամբ մի կտոր: Այս հատվածը պետք է ընդլայնվի ՝ երկար հատված կազմելու համար: Այնուհետև ներքևի եզրից հետ կանգնեք մոտ 5-7 սմ և սկսեք մեծ կետեր դնել զգայական գրիչի յուրաքանչյուր գույնի հետ: Պետք է ձևավորվի գունավոր կետերի գիծ:

Այնուհետեւ անձեռոցիկը տեղադրվում է մի բաժակ ջրի մեջ, որպեսզի գունավոր գծով ստորին ծայրը մոտ 1,5 սմ ջրի մեջ լինի:

Արդյունք. Ջուրն արագ բարձրանում է անձեռոցիկի վրա ՝ ներկելով անձեռոցիկի ամբողջ երկար կտորը գունավոր շերտերով:

Եկեք խոսենք? Ինչու ջուրը անգույն չէ: Ինչպե՞ս է բարձրանում: Հյուսվածքային թուղթը կազմող ցելյուլոզային մանրաթելերը ծակոտկեն են, և ջուրը դրանք օգտագործում է որպես ելք:

Ձեզ դուր եկավ փորձը: Այնուհետեւ ձեզ դուր կգան նաեւ մեր հատուկ նյութերը տարբեր տարիքի երեխաների համար:

Փորձ թիվ 4: Rիածան ջրից դուրս

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ ջրով լցված տարա (բաղնիք, ավազան), լապտեր, հայելի, սպիտակ թղթի թերթ:

Փորձի ընթացքը. Հայելի է տեղադրվում տարայի ներքևի մասում: Լապտերից լույսը ուղղվում է դեպի հայելին: Դրանից լույսը պետք է բռնել թղթի վրա:

Արդյունք. Թղթի վրա տեսանելի կլինի ծիածանը:

Եկեք խոսենք? Լույսը գույնի աղբյուրն է: Paintուրը, թերթիկը կամ լապտերը գունավորող ներկեր ու մարկերներ չկան, բայց հանկարծ ծիածան է հայտնվում: Սա գույների սպեկտր է: Ի՞նչ գույներ գիտեք:

Փորձ թիվ 5: Քաղցր և գունեղ

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ շաքար, գունավոր սննդի ներկեր, 5 բաժակ բաժակ, ճաշի գդալ:

Փորձի ընթացքը. Յուրաքանչյուր բաժակին ավելացվում է տարբեր քանակությամբ շաքարավազ: Առաջին բաժակի մեջ `մեկ գդալ, երկրորդում` երկու և այլն: Հինգերորդ բաժակը դատարկ է մնում: Բաժակների մեջ, կարգի բերեք, լցնել 3 ճաշի գդալ ջուր և խառնել: Այնուհետեւ յուրաքանչյուր ներկի մեջ ավելացվում է մեկ ներկի մի քանի կաթիլ եւ խառնվում: Առաջին կարմիրում, երկրորդում `դեղին, երրորդում` կանաչ, իսկ չորրորդում `կապույտ: Մաքուր բաժակի մեջ մաքուր ջուրսկսեք ավելացնել բաժակների բովանդակությունը ՝ սկսած կարմիրից, այնուհետև դեղինից և հերթականությամբ: Այն պետք է շատ ուշադիր ավելացնել:

Արդյունք. Ապակու մեջ ձևավորվում է 4 բազմագույն շերտ:

Եկեք խոսենք? Ավելի շատ շաքար ավելացնում է ջրի խտությունը: Հետեւաբար, այս շերտը կլինի ամենացածրը ապակու մեջ: Կարմիր հեղուկն ունի նվազագույն քանակությամբ շաքար, ուստի այն կավարտվի վերևում:

Փորձ թիվ 6: Geելատինի արձանիկներ

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ մի բաժակ, բլոտ, 10 գր ժելատին, ջուր, կենդանիների կաղապարներ, պլաստիկ տոպրակ:

Փորձի ընթացքը. Ժելատինը լցնել 1/4 բաժակ ջրի մեջ և թողնել, որ ուռչի: Heերմացրեք այն ջրային բաղնիքում և լուծարեք (մոտ 50 աստիճան): Ստացված լուծույթը լցրեք տոպրակի վրա նույնիսկ բարակ շերտով և չորացրեք: Այնուհետեւ կտրեք կենդանիների արձանիկները: Տեղադրեք բլոտ կամ անձեռոցիկ և շնչեք գործիչների վրա:

Արդյունք. Թվերը սկսում են թեքվել:

Եկեք խոսենք? Շնչառությունը խոնավացնում է ժելատինը մի կողմից, և դրա պատճառով այն սկսում է ընդարձակվել և թեքվել: Այլապես ՝ վերցրեք 4-5 գրամ ժելատին, թողեք այն ուռչի և ապա լուծարվի, ապա լցրեք այն բաժակի վրա և դրեք այն սառնարանկամ ձմռանը տանել պատշգամբ: Մի քանի օր անց հանել բաժակը, հանել հալեցրած ժելատինը: Այն կունենա սառույցի բյուրեղների հստակ նախշ:

Փորձ թիվ 7: Սանրվածքի ձու

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ ձվի կեղև ՝ կոնաձև մասով, բամբակյա բուրդ, ֆլոմաստեր, ջուր, առվույտի սերմեր, զուգարանի թղթի դատարկ գլան:

Փորձի ընթացքը. Կեղևը տեղադրվում է կծիկի մեջ այնպես, որ կոնաձև մասը ներքև է: Ներսում դրված է բամբակյա բուրդ, որի վրա առվույտի սերմերը լցվում են և առատ ջրվում ջրով: Կեղևի վրա կարող եք նկարել աչքեր, քիթ և բերան և դնել այն արևոտ կողմում:

Արդյունք. 3 օր հետո փոքրիկ մարդը կունենա «մազեր»:

Եկեք խոսենք? Խոտի բողբոջման համար հող չի պահանջվում: Երբեմն նույնիսկ ջուրը բավական է, որպեսզի ծիլերը հայտնվեն:

Փորձ թիվ 8: Նկարում է արևը

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ հարթ փոքր առարկաներ (կարող եք թվեր կտրել փրփուր կաուչուկից), սև թղթի թերթ:

Փորձի ընթացքը. Այն վայրում, որտեղ արևը պայծառ փայլում է, դրեք սև թուղթ: Սավանների վրա ազատորեն դրեք տրաֆարետներ, պատկերներ, մանկական թիթեղներ:

Արդյունք. Երբ արևը մայր է մտնում, կարող եք հեռացնել առարկաները և տեսնել արևի հետքերը:

Եկեք խոսենք? Սև գույնը մարում է արևի լույսի ներքո: Ինչու՞ էր թուղթը մուգ մնում գործիչների տեղերում:

Փորձ թիվ 10: Գույնը կաթի մեջ

Ձեզ հարկավոր կլինի `կաթ, սննդի գույներ, բամբակյա շվաբր, աման լվացող միջոց:

Փորձի ընթացքը. Կաթի մեջ լցվում է մի փոքր սննդային երանգ: Կարճ սպասումից հետո կաթը սկսում է շարժվել: Արդյունքը նախշեր, շերտեր, պտտվող գծեր են: Դուք կարող եք ավելացնել այլ գույն, փչել կաթի վրա: Այնուհետև բամբակյա շվաբրը թաթախում են ամանի մեջ և իջեցնում ափսեի կենտրոնը: Ներկանյութերը սկսում են ավելի ինտենսիվ շարժվել, խառնել ՝ կազմելով շրջանակներ:

Արդյունք. Ափսեի մեջ ձևավորվում են տարբեր նախշեր, պարույրներ, շրջանակներ, բծեր:

Եկեք խոսենք? Կաթը կազմված է ճարպի մոլեկուլներից: Երբ գործակալը հայտնվում է, մոլեկուլները քայքայվում են, ինչը հանգեցնում է նրանց արագ շարժմանը: Հետեւաբար, ներկերը խառնվում են:

Փորձ թիվ 10: Ալիքներ շշի մեջ

Ձեզ հարկավոր կլինի. արեւածաղկի ձեթ, ջրի շիշ, սննդի ներկում.

Փորձի ընթացքը. Ջուրը լցվում է շշի մեջ (կեսից մի փոքր ավելի) և խառնվում ներկով: Այնուհետեւ ավելացվում է ¼ բաժակ բուսական յուղ... Շիշը զգուշորեն գլորվում է և տեղադրվում է իր կողքին, որպեսզի նավթը բարձրանա մակերեսին: Մենք սկսում ենք շիշը ետ և առաջ պտտել, դրանով իսկ ալիքներ ձևավորելով:

Արդյունք. Ալիքները ձևավորվում են յուղոտ մակերևույթի վրա, ինչպես ծովում:

Եկեք խոսենք? Յուղի խտությունը փոքր է, քան ջուրը: Հետեւաբար, դա մակերեսի վրա է: Ալիքները ջրի վերին շերտն են, որոնք շարժվում են քամու ուղղությամբ: Theրի ստորին շերտերը մնում են անշարժ:

Փորձ թիվ 11: Գունավոր կաթիլներ

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ տարա ՝ ջրով, տարաներ ՝ խառնվելու համար, BF սոսինձ, ատամի խոզանակներ, ակրիլային ներկեր:

Փորձի ընթացքը. BF սոսինձը սեղմվում է տարայի մեջ: Յուրաքանչյուր տարայի մեջ ավելացվում է որոշակի գունանյութ: Եվ հետո դրանք հերթով տեղադրվում են ջրի մեջ:

Արդյունք. Գունավոր կաթիլները գրավում են միմյանց ՝ կազմելով բազմագույն կղզիներ:

Եկեք խոսենք? Նույն խտությամբ հեղուկները ձգվում են, իսկ տարբեր խտությամբ ՝ վանում:

Փորձ թիվ 12: Նկարեք մագնիսով

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ տարբեր ձևերի մագնիսներ, երկաթե թելեր, թղթի թերթ, թղթե բաժակ:

Փորձի ընթացքը. Թեփը լցրեք բաժակի մեջ: Տեղադրեք մագնիսները սեղանի վրա և յուրաքանչյուրը ծածկեք թղթի թերթիկով: Թղթի բարակ շերտը թափվում է թղթի վրա:

Արդյունք. Մագնիսների շուրջ ձևավորվում են գծեր և նախշեր:

Եկեք խոսենք? Յուրաքանչյուր մագնիս ունի մագնիսական դաշտ: Սա այն տարածությունն է, որտեղ մետաղական առարկաները շարժվում են այնպես, ինչպես թելադրում է մագնիսի գրավչությունը: Կլոր մագնիսի մոտ ձևավորվում է շրջան, քանի որ նրա գրավչության դաշտը ամենուր նույնն է: Ինչու՞ ուղղանկյուն մագնիսն ունի այլ թեփի նախշ:

Փորձ թիվ 13: Լավայի լամպ

Ձեզ հարկավոր կլինի. Երկու բաժակ, երկու ասպիրինի եռացող հաբեր, արևածաղկի ձեթ, երկու տեսակի հյութ:

Փորձի ընթացքը. Բաժակները մոտ 2/3 լի են հյութով: Այնուհետեւ արեւածաղկի ձեթ են ավելացնում, որպեսզի երեք սանտիմետր մնա ապակու եզրին: Յուրաքանչյուր բաժակի մեջ գցվում է ասպիրինի դեղահատ:

Արդյունք. Ակնոցների բովանդակությունը կսկսի փչանալ, բարկանալ, և փրփուրը կբարձրանա:

Եկեք խոսենք? Ինչպիսի՞ արձագանք է առաջացնում ասպիրինը: Ինչո՞ւ: Արդյո՞ք հյութի և յուղի շերտերը խառնվում են: Ինչո՞ւ:

Փորձ թիվ 14: Տուփի գլանափաթեթներ

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ կոշիկի տուփ, քանոն, 10 կլոր մարկեր, մկրատ, քանոն, փուչիկ:

Փորձի առաջընթաց. Տուփի փոքր կողմում կտրված է քառակուսի անցք: Գնդակը տեղադրված է տուփի մեջ, որպեսզի նրա փոսը մի փոքր դուրս հանվի հրապարակից: Դուք պետք է փչեք փուչիկը և մատներով սեղմեք անցքը: Այնուհետեւ դրեք բոլոր նշիչները տուփի տակ եւ բաց թողեք գնդակը:

Արդյունք. Մինչ փուչիկը փչում է, տուփը կշարժվի: Երբ ամբողջ օդն անհետանա, տուփը մի փոքր ավելի կշրջի և կդադարի:

Եկեք խոսենք? Օբյեկտները փոխում են հանգստի վիճակը կամ, ինչպես մեր դեպքում է, ուղիղ գծով միատեսակ շարժումը, եթե դրանց վրա սկսում է գործել ուժը: Իսկ նախկին վիճակը պահպանելու ցանկությունը, մինչ ուժի ազդեցությունը, իներցիա է: Ո՞րն է գնդակի դերը: Ո՞ր ուժն է խանգարում տուփը շարժվել: (շփման ուժ)

Փորձ թիվ 15: կեղծ հայելի

Ձեզ հարկավոր կլինի `հայելի, մատիտ, չորս գիրք, թուղթ:

Փորձի ընթացքը. Գրքերը կուտակված են, և հայելին հենված է դրանց վրա: Թուղթը տեղադրված է դրա եզրին տակ: Ձախ ձեռքը դրված է թղթի կտորի դիմաց: Կզակը տեղադրված է ձեռքի վրա, որպեսզի կարողանաք նայել միայն հայելու մեջ, բայց ոչ սավանին: Նայելով հայելու մեջ, գրեք ձեր անունը թղթի վրա: Հիմա նայեք թերթին:

Արդյունք. Գրեթե բոլոր տառերը շրջված են, բացառությամբ սիմետրիկ տառերի:

Եկեք խոսենք? Հայելին փոխում է պատկերը: Հետեւաբար, նրանք ասում են «հայելու պատկերով»: Այսպիսով, դուք կարող եք գալ ձեր սեփական, անսովոր ծածկագրով:

Փորձ թիվ 16: Կենդանի հայելի

Ձեզ հարկավոր կլինի `ուղիղ թափանցիկ ապակի, փոքր հայելի, սկոտչ

Փորձի ընթացքը. Ապակին ժապավենով ամրացված է հայելուն: Intoուրը լցվում է դրա մեջ մինչև եզր: Դուք պետք է դեմքը մոտեցնեք ապակին:

Արդյունք. Պատկերը կրճատվում է: Գլուխը թեքելով աջ ՝ հայելու մեջ կարող եք տեսնել, թե ինչպես է այն թեքվում ձախ:

Եկեք խոսենք? Waterուրը կոտրում է պատկերը, իսկ հայելին մի փոքր խեղաթյուրում է:

Փորձ թիվ 17: Ֆլեյմի տպագրություն

Ձեզ հարկավոր կլինի. կարող է, մոմ, թղթի թերթիկ:

Փորձի ընթացքը. Բանկան պետք է սերտորեն փաթաթված լինի թղթի կտորով և մի քանի վայրկյան պահվի մոմի կրակի մեջ:

Արդյունք. Հեռացնելով մի թուղթ, դրա վրա կարող եք տեսնել մոմի բոցի տեսքով տպագիր:

Եկեք խոսենք? Թուղթը սերտորեն սեղմված է պահածոյին և չունի թթվածնի հասանելիություն, ինչը նշանակում է, որ այն չի այրվում:

Փորձ թիվ 18: Արծաթե ձու

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ մետաղալար, ջրի տարա, լուցկի, մոմ, խաշած ձու:

Փորձի ընթացքը. Մետաղալարից ստենդ է ստեղծվում: Եփած ձուայն մաքրվում է, դրվում է մետաղալարերի վրա, դրա տակ մոմ է տեղադրվում: Ձուն հավասարաչափ շրջվում է մինչև ծխելը: Այնուհետեւ այն հեռացվում է մետաղալարից եւ իջեցվում ջրի մեջ:

Արդյունք. Որոշ ժամանակ անց վերին շերտը կեղևավորվում է, և ձուն դառնում է արծաթափայլ:

Եկեք խոսենք? Ի՞նչը փոխեց ձվի գույնը: Ինչ է դարձել: Եկեք բացենք այն և տեսնենք, թե ինչ տեսք ունի այն ներսում:

Փորձ թիվ 19: Խնայող գդալ

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ թեյի գդալ, բռնակով ապակե բաժակ, թել:

Փորձի ընթացքը. Լարի մի ծայրը կապված է գդալով, մյուս ծայրը `գավաթի բռնակով: Լարը նետվում է ցուցամատի վրա այնպես, որ մի կողմից գդալ լինի, մյուս կողմից ՝ շրջան և արձակվի:

Արդյունք. Ապակին չի ընկնի, գդալը, վեր կենալով, կմնա մատի մոտ:

Եկեք խոսենք? Թեյի գդալի իներցիան փրկում է գավաթը ընկնելուց:

Փորձ թիվ 20: Ներկված ծաղիկներ

Ձեզ հարկավոր կլինի ՝ սպիտակ ծաղիկներով ծաղիկներ, ջրի տարաներ, դանակ, ջուր, սննդի ներկ:

Փորձի ընթացքը. Տարաները պետք է լցվեն ջրով և յուրաքանչյուրին ավելացվի որոշակի ներկ: Մեկ ծաղիկը պետք է մի կողմ դրվի, իսկ մնացածը կտրվի սուր դանակով: Դա պետք է արվի տաք ջրում, 45 աստիճանի անկյան տակ, 2 սմ -ով: Ներկանյութերով տարաները ծաղիկները տեղափոխելիս պետք է մատով սեղմել կտրվածքը, որպեսզի օդային խցանումներ չձևավորվեն: Ներկերի հետ տարաների մեջ ծաղիկներ դնելուց հետո պետք է վերցնել հետաձգված ծաղիկները: Կտրեք ցողունը երկայնքով երկու մասի դեպի կենտրոն: Տեղադրեք ցողունի մի մասը կարմիր, իսկ մյուսը ՝ կապույտ կամ կանաչ տարայի մեջ:

Արդյունք. Ջուրը կբարձրանա ցողուններով և կզգա թերթիկները տարբեր գույներով: Դա տեղի կունենա մոտ մեկ օրից:

Եկեք խոսենք? Ուսումնասիրեք ծաղկի յուրաքանչյուր հատված `տեսնելու, թե ինչպես է ջուրը բարձրանում: Արդյո՞ք ցողունը և տերևները ներկված են: Որքա՞ն կտևի գույնը:

Մաղթում ենք ձեզ հետաքրքիր ժամանց և նոր գիտելիքներ երեխաների համար փորձեր կատարելիս:

Փորձերը հավաքեց Թամարա Գերասիմովիչը

Երեխաների համար զվարճալի փորձառությունների և փորձերի փոքր ընտրություն:

Քիմիական և ֆիզիկական փորձեր

Վճարունակ

Օրինակ ՝ փորձեք երեխայի հետ լուծել ամեն ինչ: Մենք վերցնում ենք մի կաթսա կամ մի բաժակ տաք ջուր, և երեխան սկսում է այնտեղ դնել այն ամենը, ինչ, իր կարծիքով, կարող է լուծարվել: Ձեր խնդիրն է կանխել արժեքավոր իրերի և կենդանի էակների ջուրը նետվելը, երեխայի հետ զարմացած նայել տարայի մեջ ՝ պարզելու, թե արդյոք այնտեղ գդալներ, մատիտներ, թաշկինակներ, ռետիներ, խաղալիքներ են լուծարվել: և առաջարկել այնպիսի նյութեր, ինչպիսիք են աղը, շաքարը, սոդան, կաթը: Երեխան ուրախությամբ կսկսի դրանք լուծարել և, հավատացեք ինձ, շատ կզարմանա ՝ հասկանալով, որ դրանք լուծարվում են:
Waterուրը փոխում է գույնը այլ քիմիական նյութերի ազդեցության տակ: Նյութերն իրենք, փոխազդելով ջրի հետ, նույնպես փոխվում են, մեր դեպքում դրանք լուծարվում են: Հաջորդ երկու փորձերը նվիրված են ջրի և որոշ նյութերի այս հատկությանը:

Կախարդական ջուր

Showույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես, կարծես, կախարդությամբ, սովորական բանկայի ջուրը փոխում է գույնը: Վ ապակե բանկակամ մի բաժակ ջուր լցնել և դրա մեջ լուծարել ֆենոլֆտալեինային դեղահատը (այն վաճառվում է դեղատանը և ավելի հայտնի է որպես «Պուրգեն»): Հեղուկը պարզ կլինի: Այնուհետեւ ավելացրեք խմորի սոդայի լուծույթը `այն վերածվում է ինտենսիվ վարդագույն -ազնվամորու գույնի: Վայելելով այս կերպարանափոխությունը ՝ դրան ավելացրեք քացախ կամ կիտրոնաթթու. Լուծումը կրկին գունաթափվելու է:

«Կենդանի» ձուկ

Նախ պատրաստեք լուծում. 10 գ չոր ժելատին ավելացրեք քառորդ բաժակ սառը ջրի մեջ և թող լավ փքվի: Bathուրը լոգարանում տաքացրեք մինչև 50 աստիճան և համոզվեք, որ ժելատինը լիովին լուծարված է: Լցնել լուծույթը բարակ շերտով պլաստիկե փաթաթայի վրա և չորացնել օդում: Ստացված բարակ տերևից կարող եք կտրել ձկան ուրվագիծը: Տեղադրեք ձուկը անձեռոցիկի վրա և շնչեք դրա վրա: Շունչը կխոնավեցնի ժելեին, այն կավելանա ծավալով, և ձկները կսկսեն թեքվել:

Լոտոսի ծաղիկներ

Գունավոր թղթից կտրեք երկար ծաղիկներով ծաղիկներ: Մատիտով թերթիկները ոլորեք դեպի կենտրոն: Այժմ բազմագույն լոտուսները դրեք ավազանի մեջ լցված ջրի վրա: Ձեր աչքերի առաջ ծաղկի թերթիկները կսկսեն ծաղկել: Դա պայմանավորված է նրանով, որ թուղթը թրջվում է, աստիճանաբար ծանրանում է, իսկ ծաղկաթերթերը բացվում են: Նույն ազդեցությունը կարելի է տեսնել սովորական զուգված կամ սոճու կոների դեպքում: Դուք կարող եք երեխաներին հրավիրել լոգարանում թողնել մեկ հարված (խոնավ տեղ) և հետագայում զարմանալ, որ բախման կշեռքը փակվել է և դարձել խիտ, իսկ մյուսը դնել մարտկոցի վրա.

Կղզիներ

Waterուրը կարող է ոչ միայն լուծարել որոշ նյութեր, այլև ունի մի շարք այլ ուշագրավ հատկություններ: Օրինակ, այն ունակ է սառեցնել տաք նյութերն ու առարկաները, մինչդեռ դրանք դառնում են ավելի կոշտ: Ստորև բերված փորձը ոչ միայն կօգնի ձեզ հասկանալ սա, այլև թույլ կտա ձեր փոքրիկին ստեղծել իր աշխարհը լեռներով և ծովերով:
Մենք վերցնում ենք ափսե և ջուր ենք լցնում դրա մեջ: Ներկերով ներկում ենք կապտականաչավուն կամ ցանկացած այլ գույն: Սա Seaովն է: Այնուհետև մենք վերցնում ենք մոմ և, հենց դրա մեջ պարաֆինը հալվի, այն շրջում ենք ափսեի վրա, որպեսզի այն կաթի ջրի մեջ: Փոփոխական ափսեի վերևում մոմի բարձրությունը փոխելով, մենք ստանում ենք տարբեր ձևեր: Հետո այս «կղզիները» կարող են կապված լինել միմյանց հետ, կարող եք նայել, թե ինչ տեսք ունեն դրանք, կամ կարող եք դրանք հանել ու կպցնել թղթի վրա `ներկված ծովով:

Քաղցր ջրի որոնման մեջ

Ինչպե՞ս խմելու ջուր ստանալ աղաջրից: Երեխայի հետ ջուր լցրեք խորը ավազանի մեջ, այնտեղ ավելացրեք երկու ճաշի գդալ աղ, խառնեք մինչև աղը լուծվի: Տեղադրեք ողողված խճաքար դատարկ պլաստիկ բաժակի ներքևում, որպեսզի այն չլողա, բայց դրա եզրերը պետք է ավելի բարձր լինեն, քան ավազանի ջրի մակարդակը: Ձգեք ֆիլմը վերևից ՝ այն կապելով կոնքի շուրջ: Սեղմեք պլաստիկը ապակու կենտրոնի վրայով և մեկ այլ խճաքար տեղադրեք փոսում: Տեղադրեք ավազանը արևի տակ: Մի քանի ժամ անց մաքուր անաղարտ խմելու ջուրը կկուտակվի բաժակի մեջ: Բացատրությունը պարզ է. Արևի ջուրը սկսում է գոլորշիանալ, կոնդենսատը նստում է ֆիլմի վրա և հոսում դատարկ բաժակի մեջ: Աղը չի գոլորշիանում և մնում է ավազանում:
Այժմ, երբ գիտեք, թե ինչպես ստանալ քաղցրահամ ջուր, կարող եք ապահով գնալ ծով և չվախենալ ծարավից: Liquidովում շատ հեղուկ կա, և դուք միշտ կարող եք դրանից ստանալ ամենամաքուր խմելու ջուրը:

Ամպ պատրաստելը

Լցնել մեջ երեք լիտր բանկատաք ջուր (մոտ 2,5 սմ): Տեղադրեք մի քանի սառցաբեկոր թխման թերթիկի վրա և դրեք դրանք բանկայի վրա: Բաքի ներսում օդը, բարձրանալով, կսկսի սառչել: Նրա մեջ պարունակվող ջրային գոլորշին խտանալով ՝ կստեղծի ամպ:

Որտեղի՞ց է գալիս անձրևը: Ստացվում է, որ կաթիլները, երբ տաքանում են գետնին, բարձրանում են դեպի վեր: Այնտեղ նրանք մրսում են, և նրանք կուչ են գալիս ՝ կազմելով ամպեր: Երբ նրանք հանդիպում են միասին, նրանք մեծանում են, ծանրանում և անձրևի տեսքով ընկնում գետնին:

Հրաբուխ սեղանի վրա

Մայրիկն ու հայրիկը նույնպես կարող են կախարդներ լինել: Նրանք նույնիսկ կարող են անել: իսկական հրաբուխ! Armինվեք «կախարդական փայտիկով», կախարդեք, և «ժայթքումը» կսկսվի: Ահա կախարդության պարզ բաղադրատոմս. Սոդայի մեջ քացախ ավելացրեք այնպես, ինչպես խմորի համար: Միայն սոդան պետք է ավելի շատ լինի, ասենք, 2 ճաշի գդալ: Տեղադրեք այն ափսեի մեջ և քացախը լցրեք շշից անմիջապես: Կսկսվի բռնի վնասազերծման ռեակցիա, ափսեի պարունակությունը կսկսի փրփրել և եռալ մեծ պղպջակների մեջ (զգույշ եղեք, որ չկռվեք!): Ավելի մեծ ազդեցություն ունենալու համար կարող եք պլաստիլինից քանդակել «հրաբուխ» (վերևում փոս ունեցող կոն), տեղադրել այն սոդայով սկուտեղի վրա և քացախը լցնել վերևի անցքի մեջ: Ինչ -որ պահի, փրփուրը կսկսի ցայտել «հրաբուխից» `ֆանտաստիկ տեսարան:
Այս փորձը հստակ ցույց է տալիս ալկալիների փոխազդեցությունը թթվի հետ, չեզոքացման ռեակցիան: Փորձ պատրաստելով և անցկացնելով ՝ կարող եք ձեր երեխային պատմել թթու և ալկալային միջավայրի գոյության մասին: «Տնային գազավորված ջուր» փորձը, որը նկարագրված է ստորև, նվիրված է նույն թեմային: Իսկ ավելի մեծ տղաները կարող են շարունակել ուսումնասիրել նրանց հաջորդ հետաքրքիր փորձով:

Բնական ցուցանիշների աղյուսակ

Շատ բանջարեղեն, մրգեր և նույնիսկ ծաղիկներ պարունակում են նյութեր, որոնք փոխում են գույնը ՝ կախված շրջակա միջավայրի թթվայնությունից: Պատրաստեք եփուկ իմպրովիզացված նյութից (թարմ, չորացրած կամ պաղպաղակ) և փորձարկեք այն թթվային և ալկալային միջավայրում (արգանակն ինքնին չեզոք միջավայր է, ջուր): Քացախի լուծույթ կամ կիտրոնաթթու, որպես ալկալային - սոդայի լուծույթ: Միայն նրանք պետք է պատրաստվեն փորձից անմիջապես առաջ. Ժամանակի ընթացքում դրանք վատթարանում են: Թեստերը կարող են իրականացվել հետևյալ կերպ. Ձվերի տակից դատարկ բջիջների մեջ լցրեք, ասենք, սոդայի և քացախի լուծույթ (յուրաքանչյուրն իր շարքում, այնպես որ թթվով յուրաքանչյուր բջիջի դիմաց կա ալկալիով բջիջ): Դուք կաթում (կամ ավելի շուտ լցնում եք) մի փոքր թարմ պատրաստված արգանակ կամ հյութ յուրաքանչյուր զույգ բջիջի մեջ և նկատում եք գույնի փոփոխությունը: Արդյունքները մուտքագրեք աղյուսակում: Գույնի փոփոխությունը կարող է գրանցվել, կամ կարող եք ներկերով ներկել. Դրանցով ավելի հեշտ է հասնել ցանկալի երանգի:
Եթե ​​ձեր երեխան ավելի մեծ է, նա, ամենայն հավանականությամբ, կցանկանա ինքն էլ մասնակցել փորձերին: Տվեք նրան բազմակողմանի թեստի թուղթ (առկա է քիմիական և այգեգործական խանութներում) և առաջարկեք այն խոնավեցնել ցանկացած հեղուկով ՝ թուքով, թեյով, ապուրով, ջրով, ինչ էլ որ լինի: Թրջված տարածքը գունավոր կլինի, իսկ տուփի մասշտաբը ցույց կտա ՝ թթու եք փորձե՞լ, թե՞ ալկալային: Սովորաբար այս փորձը երեխաների մոտ առաջացնում է ուրախության փոթորիկ և ծնողներին տալիս է շատ ազատ ժամանակ:

Աղի հրաշքներ

Դուք արդեն բյուրեղներ եք աճեցրել ձեր փոքրիկի հետ: Դա ամենևին էլ դժվար չէ, բայց դա կտևի մի քանի օր: Պատրաստեք գերհագեցած աղի լուծույթ (որի մեջ աղը չի լուծվում, երբ ավելացնում եք նոր բաժին) և զգուշորեն թաթախեք դրա մեջ մի սերմ, ասենք, վերջում փոքր օղակով մետաղալարով: Որոշ ժամանակ անց սերմերի վրա բյուրեղներ կհայտնվեն: Դուք կարող եք փորձարկել և մետաղալարն ընկղմել աղաջրի մեջ, ոչ թե մետաղալարը, այլ բրդյա թելը: Արդյունքը կլինի նույնը, բայց բյուրեղները կբաշխվեն այլ կերպ: Նրանց համար, ովքեր հատկապես ձգտում են, խորհուրդ եմ տալիս պատրաստել մետաղալարով արհեստներ, օրինակ `տոնածառ կամ սարդ, ինչպես նաև տեղադրել դրանք աղի լուծույթի մեջ:

Գաղտնի նամակ

Այս փորձը կարելի է համատեղել հանրաճանաչ «Գտիր գանձը» խաղի հետ, կամ պարզապես կարող ես գրել քո ընտանիքից մեկին: Տանը նման նամակ պատրաստելու երկու եղանակ կա. 1. Գրիչ կամ խոզանակ թաթախեք կաթի մեջ և հաղորդագրություն գրեք սպիտակ թղթի վրա: Համոզվեք, որ թողեք չորանա: Դուք կարող եք կարդալ նման նամակ ՝ այն պահելով գոլորշու վրա (մի այրեք ինքներդ!) Կամ արդուկեք: 2. Տառը գրեք կիտրոնի հյութով կամ կիտրոնաթթվի լուծույթով: Այն կարդալու համար լուծարեք մի քանի կաթիլ դեղագործական յոդ ջրում և մի փոքր խոնավացրեք տեքստը:
Ձեր երեխան արդեն մեծացել է, թե՞ ինքներդ եք ճաշակել: Ապա հետևյալ փորձառությունները ձեզ համար են: Նրանք որոշ չափով ավելի բարդ են, քան նախկինում նկարագրվածները, բայց միանգամայն հնարավոր է տանը հաղթահարել դրանք: Դեռևս շատ զգույշ եղեք ձեր ռեագենտների նկատմամբ:

Կոկա Կոլա շատրվան

Coca-Cola- ն (օրթոֆոսֆորական թթվի լուծույթ շաքարով և ներկով) շատ հետաքրքիր է արձագանքում, երբ դրա մեջ տեղադրվում են Mentos մածուկներ: Արձագանքն արտահայտվում է շշից բառացիորեն դուրս ցայտող շատրվանով: Ավելի լավ է այս փորձը անել փողոցում, քանի որ արձագանքը վատ է վերահսկվում: Ավելի լավ է մի փոքր տրորել «Մենտոսին», իսկ մեկ լիտր Coca-Cola- ն վերցնել: Էֆեկտը գերազանցում է բոլոր ակնկալիքները: Այս փորձից հետո ես ընդհանրապես չեմ ուզում սպառել այս ամենը: Խորհուրդ եմ տալիս այս փորձն իրականացնել երեխաների հետ, ովքեր քիմիական ըմպելիքների և քաղցրավենիքի սիրահար են:

Խեղդվեք և կերեք

Լվացեք երկու նարինջ: Նրանցից մեկը դրեք ջրով լցված կաթսայի մեջ: Նա լողալու է: Փորձեք խեղդել այն, դա երբեք չի աշխատի:
Մաքրել երկրորդ նարինջը և դնել ջրի մեջ: Դուք զարմացե՞լ եք: Նարնջագույնը խեղդվեց: Ինչո՞ւ: Երկու նույնանման նարինջ, բայց մեկը խեղդվե՞լ է, իսկ մյուսը լողո՞ւմ է: Բացատրեք ձեր երեխային. «Բ նարնջի կեղեւշատ օդային պղպջակներ: Նրանք նարինջը մղում են ջրի մակերեսին: Նարինջը խորտակվում է առանց կեղևի, քանի որ այն ավելի ծանր է, քան այն ջուրը, որը տեղաշարժում է »:

Կենդանի խմորիչ

Ասացեք երեխաներին, որ խմորիչը բաղկացած է մանր կենդանի օրգանիզմներից, որոնք կոչվում են մանրէներ (ինչը նշանակում է, որ մանրէները ոչ միայն վնասակար են, այլև օգտակար): Ուտելիս նրանք արտանետում են ածխաթթու գազ, որը, խառնվելով ալյուրի, շաքարի և ջրի հետ, «բարձրացնում» է խմորը ՝ դարձնելով այն փափուկ և համեղ: Չոր խմորիչը փոքր, անկենդան գնդակների տեսք ունի: Բայց սա միայն այնքան ժամանակ, քանի դեռ միլիոնավոր մանր մանրէներ չեն կենդանացել, որոնք սառը և չոր վիճակում քնած են: Բայց դրանք կարող են վերածնվել: Երկու ճաշի գդալ լցնել կուժի մեջ տաք ջուր, դրան ավելացնել երկու թեյի գդալ խմորիչ, ապա մեկ թեյի գդալ շաքարավազ և խառնել: Լցնել խմորիչի խառնուրդը շշի մեջ `փուչիկը քաշելով նրա վզին: Տեղադրեք շիշը մի բաժակ տաք ջրի մեջ: Եվ այդ ժամանակ հրաշք տեղի կունենա երեխաների աչքի առաջ:
Խմորիչը կյանքի կկոչվի և կսկսի ուտել շաքարավազը, խառնուրդը կլցվի երեխաներին արդեն ծանոթ ածխաթթու գազի պղպջակներով, որոնք նրանք սկսում են արտանետել: Փուչիկները պայթում են, իսկ գազը փչում է փուչիկը:

«Խայծ» սառույցի համար

1. Եկեք սառույցը դնենք ջրի մեջ:

2. Թելը դրեք ապակու եզրին այնպես, որ դրա մի ծայրը ընկած լինի ջրի մակերեսին լողացող սառցաբեկորի վրա:

3. Սառույցի վրա մի քիչ աղ դրեք եւ սպասեք 5-10 րոպե:

4. Վերցրեք թելի ազատ ծայրը և ապակուց հանեք սառցաբեկորը:

Աղը, երբ սառույցի վրա է հայտնվում, փոքր -ինչ հալեցնում է դրա մի փոքր մասը: 5-10 րոպեի ընթացքում աղը լուծվում է ջրում, իսկ սառույցի մակերեսի մաքուր ջուրը թելի հետ միասին սառչում է:

ֆիզիկա

Եթե ​​պլաստիկ շշի մեջ մի քանի անցք կատարեք, էլ ավելի հետաքրքիր կդառնա ջրի մեջ նրա վարքագիծը ուսումնասիրելը: Նախ, փոս պատրաստեք շշի կողքին ՝ ներքևից վերև: Շիշը լցրեք ջրով և ձեր երեխայի հետ դիտեք, թե ինչպես է այն արտահոսում: Այնուհետև բացեք ևս մի քանի անցք, մեկը մյուսից վեր: Ինչպե՞ս է ջուրը հոսելու հիմա: Արդյո՞ք երեխան կնկատի, որ որքան ցածր է փոսը, այնքան ավելի հզոր աղբյուրը դուրս է գալիս դրանից: Թող երեխաներն իրենց հաճույքի համար փորձարկեն ինքնաթիռների ճնշումը, իսկ ավելի մեծ երեխաների համար կարելի է բացատրել, որ ջրի ճնշումը խորանում է: Ահա թե ինչու ստորին աղբյուրը ծեծում է բոլորից ամենադժվարը:

Ինչու՞ է դատարկ շիշը լողում, իսկ լիքը ՝ ընկղմվում: Իսկ որո՞նք են այս զվարճալի պղպջակները, որոնք դուրս են գալիս դատարկ շշի վզից, եթե հանում եք գլխարկը դրանից և դնում ջրի տակ: Իսկ ի՞նչ կլինի ջրի հետ, եթե այն սկզբում լցնեք բաժակի մեջ, ապա շշի մեջ, այնուհետև լցրեք ռետինե ձեռնոցի մեջ: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, որ ջուրը վերցնի այն նավի տեսքը, որի մեջ այն լցվել է:

Արդյո՞ք ձեր երեխան արդեն հպումով է հայտնաբերում ջրի ջերմաստիճանը: Հիանալի է, եթե գրիչը ջրի մեջ իջեցնելով ՝ կարողանա ասել ՝ դա տաք ջուր է, սառը, թե տաք: Բայց ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ, գրիչներին կարելի է հեշտությամբ խաբել: Այս հնարքի համար ձեզ հարկավոր կլինի երեք գավաթ: Առաջինում մենք սառը ջուր ենք լցնում, երկրորդում ՝ տաք (բայց այնպիսին, որ կարողանաս ապահով կերպով ձեռքը իջեցնել դրա մեջ), երրորդում ՝ ջուր սենյակային ջերմաստիճան... Հիմա առաջարկեք երեխամի ձեռքը դրեք տաք ջրի ամանի մեջ, մյուսը ՝ սառը ջրի մեջ: Թող նա ձեռքերը պահի այնտեղ մոտ մեկ րոպե, իսկ հետո դրանք ընկղմի երրորդ ամանի մեջ, որտեղ ջուրը սենյակի ջուր է: Հարցրեք երեխաինչպես է նա զգում: Չնայած ձեռքերը նույն ամանի մեջ են, սենսացիաները բոլորովին այլ կլինեն: Այժմ դուք չեք կարող հստակ ասել ՝ դա տաք է, թե սառը ջուր:

Օճառի պղպջակները ցրտին

Coldրտին օճառի պղպջակների հետ փորձերի համար պետք է պատրաստել շամպուն կամ օճառ, որը զտված է ձյան ջրում, որին ավելացվում է փոքր քանակությամբ մաքուր գլիցերին, և պլաստմասե խողովակ գնդիկավոր գրիչից: Փուչիկները ավելի հեշտ է փչում փակ, սառը սենյակում, քանի որ քամին գրեթե միշտ դրսից է փչում: Խոշոր պղպջակները հեշտությամբ փչում են պլաստիկ ձագարով `հեղուկներ թափելու համար:

Դանդաղ սառեցման դեպքում պղպջակը սառեցնում է մոտ –7 ° C ջերմաստիճանում: Օճառի լուծույթի մակերեսային լարվածության գործակիցը փոքր -ինչ բարձրանում է 0 ° C հովացման ժամանակ, իսկ 0 ° C- ից ցածր հետագա հովացման դեպքում այն ​​նվազում է և սառույցի պահին հավասարվում զրոյի: Գնդաձև ֆիլմը չի փոքրանա, չնայած պղպջակի ներսում օդը սեղմվում է: Տեսականորեն, պղպջակների տրամագիծը սառեցման ընթացքում պետք է նվազի մինչև 0 ° C, բայց այնքան փոքր քանակությամբ, որ գործնականում այդ փոփոխությունը շատ դժվար է որոշել:

Ֆիլմը պարզվում է, որ ոչ փխրուն է, որը, կարծես, պետք է լինի սառույցի բարակ ընդերք: Եթե ​​թույլ տաք, որ բյուրեղացած օճառի պղպջակն ընկնի հատակին, այն չի կոտրվի, չի վերածվի զանգի բեկորների, ինչպես ապակյա գնդակը, որն օգտագործվում է տոնածառ զարդարելու համար: Դրա վրա կհայտնվեն ատամները, առանձին բեկորները կշրջվեն խողովակների մեջ: Ֆիլմը փխրուն չէ, այն ցուցադրում է պլաստիկություն: Ֆիլմի պլաստիկությունը դրա փոքր հաստության հետևանք է:

Ահա չորս զվարճալի փուչիկների փորձառություններ: Առաջին երեք փորձարկումները պետք է իրականացվեն –15 ...– 25 ° C ջերմաստիճանում, իսկ վերջինը ՝ –3 ...– 7 ° C ջերմաստիճանում:

Թեստ 1

Օճառաջուրով տարան հանել ցրտի մեջ և փչել պղպջակը: Անմիջապես մակերեսի տարբեր կետերում հայտնվում են փոքր բյուրեղներ, որոնք արագ աճում են և վերջապես միաձուլվում: Հենց պղպջակն ամբողջությամբ սառչում է, վերին հատվածում ՝ խողովակի ծայրին մոտ, առաջանում է փոս:

Պղպջակի օդը և պղպջակների կեղևը կարծես ավելի սառն են ներքևում, քանի որ պղպջակի վերևում կա ավելի քիչ սառեցված խողովակ: Բյուրեղացումը տարածվում է ներքևից վերև: Ավելի քիչ սառեցված և ավելի բարակ (լուծույթի այտուցվածքի պատճառով), պղպջակների կեղևի վերին հատվածը թեքվում է մթնոլորտային ճնշման ազդեցության տակ: Որքան պղպջակի ներսում օդը սառչում է, այնքան մեծ է դառնում փոսիկը:

Թեստ 2

Խողովակի ծայրը թաթախեք օճառաջրի մեջ, ապա հանեք: Խողովակի ստորին ծայրում կմնա մոտ 4 մմ բարձրությամբ լուծույթի սյուն: Խողովակի ծայրը դրեք ափի մակերեսին: Սյունակը զգալիորեն կկրճատվի: Այժմ փչեք պղպջակը, մինչև ծիածանի գույնը հայտնվի: Պղպջակը պարզվեց շատ բարակ պատերով: Նման պղպջակը յուրահատուկ է պահում ցրտին. Հենց սառչում է, անմիջապես պայթում է: Այսպիսով, երբեք հնարավոր չէ ստանալ շատ բարակ պատերով սառեցված պղպջակ:

Պղպջակի պատի հաստությունը կարելի է համարել հավասար մոնոմոլեկուլային շերտի հաստությանը: Բյուրեղացումը սկսվում է ֆիլմի մակերեսի առանձին կետերից: Այս կետերում ջրի մոլեկուլները պետք է ավելի մոտենան միմյանց և դասավորվեն որոշակի հերթականությամբ: Molecրի մոլեկուլների և համեմատաբար հաստ թաղանթների դասավորվածության վերադասավորումը չի հանգեցնում ջրի և օճառի մոլեկուլների միջև կապերի խախտման, մինչդեռ ամենաբարակ թաղանթները ոչնչացվում են:

Թեստ 3

Երկու բաժակի մեջ լցնել հավասար քանակությամբ օճառի լուծույթ: Մեկին ավելացրեք մի քանի կաթիլ մաքուր գլիցերին: Այժմ մեկ -մեկ փչեք այս լուծույթներից երկու մոտավորապես հավասար պղպջակներ և տեղադրեք դրանք ապակե ափսեի վրա: Գլիցերինով պղպջակի սառեցումը մի փոքր այլ կերպ է ընթանում, քան շամպունի լուծույթից առաջացած պղպջակը. Սկիզբը հետաձգվում է, իսկ սառեցումն ինքնին ավելի դանդաղ է: Խնդրում ենք նկատի ունենալ. Շամպունի լուծույթից սառած պղպջակը ցրտին ավելի երկար է տևում, քան գլիցերինով սառեցված պղպջակը:

Շամպունի լուծույթից սառեցված պղպջակի պատերը մոնոլիտ բյուրեղյա կառուցվածք են: Միջմոլեկուլային կապերը ցանկացած վայրում նույնն են և ամուր, մինչդեռ գլիցերինով նույն լուծույթից սառած պղպջակում ջրի մոլեկուլների միջև ուժեղ կապերը թուլանում են: Բացի այդ, այդ կապերը քայքայվում են գլիցերինի մոլեկուլների ջերմային շարժման արդյունքում, ուստի բյուրեղյա վանդակն արագ սուբլիմացվում է, ինչը նշանակում է, որ այն ավելի արագ է քայքայվում:

Ապակե շիշ և բշտիկ:

Մենք շիշը լավ ենք տաքացնում, գնդակը դնում պարանոցի վրա: Հիմա եկեք շիշը դնենք սառը ջրի ամանի մեջ. Գնդակը «կուլ» կտա շիշը:

Լուցկու մարզում:

Մի բաժակ ջրի մեջ մի քանի լուցկի դրեք, մի կտոր նուրբ շաքար դրեք ամանի կենտրոնում և - ահա! Հանդիպումները կհավաքվեն կենտրոնում: Հավանաբար, մեր լուցկին քաղցր ատամ է: Հիմա եկեք հեռացնենք շաքարավազը և հեղուկ օճառ լցնենք ամանի մեջտեղում. Լուցկիներին դա դուր չի գալիս. Նրանք «փախչում են» տարբեր ուղղություններով: Իրականում ամեն ինչ պարզ է. Շաքարը կլանում է ջուրը ՝ դրանով իսկ ստեղծելով նրա շարժումը դեպի կենտրոն, իսկ օճառը, ընդհակառակը, տարածվում է ջրի վրայով և լուցկիներ է տանում:

Մոխրոտը: ստատիկ սթրես.

Մեզ նորից փուչիկ է պետք, միայն արդեն փչած: Սեղանի վրա լցնել մի թեյի գդալ աղ և աղացած պղպեղ: Լավ խառնել: Հիմա եկեք մեզ պատկերացնենք որպես Մոխրոտիկ և փորձենք պղպեղը բաժանել աղից: Չի աշխատում ... Հիմա եկեք մեր գնդակը շփենք բրդյա բանի վրա և բերենք այն սեղանին. Ամբողջ պղպեղը, ասես կախարդությամբ, գնդակի վրա կլինի: Մենք վայելում ենք հրաշքը, և մենք շշնջում ենք տարեց երիտասարդ ֆիզիկոսներին, որ գնդակը բացասական լիցքավորվում է բրդի հետ շփումից, իսկ պղպեղի հատիկները, ավելի ճիշտ ՝ պղպեղի էլեկտրոնները, դրական լիցք են ստանում և ձգվում են գնդակին: Բայց աղի մեջ էլեկտրոններլավ չշարժվեք, այնպես որ այն մնում է չեզոք, չի գանձում գնդակից, ուստի այն չի մնում դրան:

Պիպետային ծղոտ

1. Եկեք 2 բաժակ դրենք իրար կողքի `մեկը` ջրով, մյուսը `դատարկ:

2. theղոտը դնել ջրի մեջ:

3. indexուցամատի մատը սեղմեք ցուցամատով եւ տեղափոխեք դատարկ բաժակի մեջ:

4. Հեռացրեք ձեր մատը ծղոտից - ջուրը կհոսի դատարկ բաժակի մեջ: Նույնը մի քանի անգամ անելով, մենք կարող ենք ամբողջ ջուրը մի բաժակից մյուսը տեղափոխել:

Պիպետը, որը դուք հավանաբար ունեք ձեր առաջին օգնության հավաքածուի մեջ, աշխատում է նույն կերպ:

Rawղոտի ֆլեյտա

1. Հարթեցրեք մոտ 15 մմ երկարությամբ ծղոտի ծայրը եւ կտրեք դրա եզրերը մկրատով2. theղոտի մյուս ծայրից կտրեք 3 փոքր անցքեր միմյանցից նույն հեռավորության վրա:

Այսպիսով, «սրինգը» պարզվեց: Եթե ​​դուք թեթեւակի փչեք ծղոտի մեջ, մի փոքր սեղմելով այն ատամներով, «ֆլեյտան» կսկսի հնչել: Եթե ​​մատներով փակեք «սրինգի» այս կամ այն ​​անցքը, ձայնը կփոխվի: Հիմա փորձենք ինչ -որ մեղեդի վերցնել:

Լրացուցիչ.

.

1. Մենք հոտ ենք առնում, համտեսում, շոշափում, լսում
Առաջադրանք. Համախմբել երեխաների պատկերացումները զգայական օրգանների, դրանց նպատակի մասին (ականջները `լսել, ճանաչել տարբեր ձայներ, քիթը` որոշել հոտը, մատները `որոշել ձևը, մակերևույթի կառուցվածքը, լեզուն` համտեսել):

Նյութեր. Էկրան երեք կլոր անցքով (ձեռքի և քթի համար), թերթ, զանգ, մուրճ, երկու քար, ճռռոց, սուլիչ, խոսող տիկնիկ, փոսերով անակնկալ պատյաններ; դեպքերում `սխտոր, նարնջի կտոր; փրփուր ռետինե օծանելիքով, կիտրոնով, շաքարով:

Նկարագրություն: Սեղանին դրված են թերթեր, զանգ, մուրճ, երկու քար, թնդյուն, սուլիչ և խոսող տիկնիկ: Նոու պապը երեխաներին հրավիրում է խաղալ իր հետ: Երեխաներին հնարավորություն է տրվում ինքնուրույն ուսումնասիրել առարկաները: Այս ծանոթության ընթացքում Նոու պապը խոսում է երեխաների հետ ՝ հարցեր տալով, օրինակ ՝ «Ինչպե՞ս են հնչում այս առարկաները», «Ինչպե՞ս կարող էիր լսել այս ձայները»: եւ այլն
Խաղ «Գուշակիր, թե ինչ է հնչում». Էկրանի հետևում գտնվող երեխան ընտրում է առարկա, որն այնուհետև ձայն է տալիս, կռահում են այլ երեխաներ: Նրանք անվանում են այն առարկան, որով հնչել է ձայնը և ասում են, որ այն լսել են ականջներով:
«Գուշակիր հոտով» խաղը. Երեխաները քիթը դնում են էկրանի պատուհանի մոտ, իսկ ուսուցիչն առաջարկում է հոտով գուշակել, թե ինչ կա իր ձեռքերում: Ինչ է դա: Ինչպես իմացար? (Քիթը մեզ օգնեց):
Խաղը «Գուշակիր համը». Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կռահել կիտրոն, շաքար `համտեսել:
Խաղ «Գուշակիր հպումով». Երեխաները ձեռքը դրեցին էկրանի բացման մեջ, կռահեցին առարկան, ապա հանեցին այն:
Անվանեք մեր օգնականներին, որոնք օգնում են մեզ ճանաչել առարկան ձայնով, հոտով, համով: Ի՞նչ կլիներ, եթե դրանք չունենայինք:

2. Ինչու՞ է ամեն ինչ հնչում:
Նպատակը. Երեխաներին հասցնել հասկանալու ձայնի պատճառները. Առարկայի թրթռում:

Նյութեր ՝ դափ, ապակե բաժակ, թերթ, բալալայկա կամ կիթառ, փայտե քանոն, մետալոֆոն

Նկարագրություն. «Ի՞նչ է հնչում» խաղը: - ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը, և նա հնչյուններ է արձակում հայտնի խոչընդոտների օգնությամբ: Երեխաները կռահում են, թե ինչ է հնչում: Ինչու՞ ենք մենք լսում այս ձայները: Ի՞նչ է ձայնը: Երեխաներին հրավիրում են պատկերել ձայնով. Ինչպե՞ս է մոծակը զանգում: (Z-z-z.)
Ինչպե՞ս է ճանճը բզզում: (F-f-f.) Ինչպե՞ս է բզզոցը բզզում: (Օհ)
Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա հրավիրվում է դիպչել գործիքի լարին, լսել դրա ձայնը, այնուհետև ձեռքի ափով դիպչել լարին ՝ ձայնը դադարեցնելու համար: Ինչ է պատահել? Ինչու՞ ձայնը դադարեց: Ձայնը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ լարը թրթռում է: Երբ այն դադարում է, ձայնը նույնպես անհետանում է:
Փայտե տիրակալը ձայն ունի՞: Երեխաներին խրախուսվում է ձայն քաշել ՝ օգտագործելով քանոն: Մենք քանոնի մի ծայրը սեղմում ենք սեղանին, իսկ ազատի վրա մենք ծափահարում ենք մեր ափը: Ի՞նչ է կատարվում տիրակալի հետ: (Դողում է, տատանվում:) Ինչպե՞ս դադարեցնել ձայնը: (Ձեռքով դադարեցրեք քանոնի թրթռումները): Մենք փայտով ձայն ենք հանում ապակուց, կանգ առեք: Ե՞րբ է հնչում ձայնը: Ձայնը առաջանում է, երբ տեղի է ունենում օդի շատ արագ առաջ և հետընթաց շարժում: Սա կոչվում է երկմտություն: Ինչու՞ է ամեն ինչ հնչում: Ի՞նչ այլ առարկաներ կարող եք անվանել, որոնք կհնչեն:

3. Մաքուր ջուր
Առաջադրանք. Բացահայտել ջրի հատկությունները (թափանցիկ, առանց հոտի, լցվում է, ունի քաշ):

Նյութեր ՝ երկու անթափանց բանկա (մեկը ջրով լցված), ապակե տարա ՝ լայն բերանով, գդալներ, փոքր շերեփներ, ջրի ավազան, սկուտեղ, առարկաների նկարներ:

Նկարագրություն: Կաթիլը եկավ այցելության: Ո՞վ է Droplet- ը: Ինչի՞ հետ է նա սիրում խաղալ:
Սեղանի վրա երկու անթափանց բանկա փակվում են կափարիչներով, որոնցից մեկը լցված է ջրով: Երեխաներին հրավիրում են կռահել, թե ինչ կա այս բանկաների մեջ ՝ առանց դրանք բացելու: Արդյո՞ք նրանք նույնն են քաշով: Ո՞րն է ավելի հեշտ: Ո՞րն է ավելի ծանր: Ինչու՞ է այն ավելի ծանր: Մենք բացում ենք բանկաները. Մեկը դատարկ է, հետևաբար թեթև, մյուսը լցված է ջրով: Ինչպե՞ս իմացաք, որ ջուր է: Ինչ գույն է այն? Ի՞նչ հոտ ունի ջուրը:
Մեծահասակը երեխաներին խնդրում է ջուր լցնել ապակե տարան: Դա անելու համար նրանց առաջարկվում է տարբեր տարաների ընտրություն: Ինչն է ավելի հարմար լցնել: Ինչպե՞ս կանխել ջրի արտահոսքը սեղանին: Ինչ ենք մենք անում? (Մենք լցնում ենք, ջուր ենք լցնում :) Ի՞նչ է անում ջուրը: (Հոսում է) Եկեք լսենք, թե ինչպես է այն հոսում: Ի՞նչ ձայն ենք լսում:
Երբ բանկան լցվում է ջրով, երեխաներին հրավիրում են խաղալու «ognանաչիր և անվանիր» խաղը (նայելով նկարներին բանկայի միջով): Ի՞նչ տեսար: Ինչու՞ է պատկերն այդքան հստակ տեսանելի:
Ինչպիսի՞ ջուր: (Թափանցիկ :) Ի՞նչ ենք սովորել ջրի մասին:

4. Waterուրը ձեւավորվում է
Նպատակը ՝ բացահայտել, որ ջուրը ստանում է այն նավի ձևը, որի մեջ այն լցվում է:

Նյութեր, ձագարներ, նեղ բարձր ապակի, կլոր անոթ, լայն աման, ռետինե ձեռնոց, նույն չափի ջրասուզակներ, փուչիկ, պլաստիկ տոպրակ, ջրի ավազան, սկուտեղներ, ուրվագծված անոթներով աշխատանքային թերթեր, գունավոր մատիտներ:

Նկարագրություն: Երեխաների առջև ջրի և տարբեր անոթների ավազան է: Գալչոնոկ Լյուբոզնայկան պատմում է, թե ինչպես էր քայլում, լողում ջրափոսերում և նա հարց ուներ. «Կարո՞ղ է ջուրը որևէ ձև ունենալ»: Ինչպե՞ս կարող եմ դա ստուգել: Ի՞նչ ձև ունեն այս անոթները: Եկեք դրանք ջրով լցնենք: Ի՞նչն է ավելի հարմար ջուրը նեղ անոթի մեջ լցնել: (Շերեփ օգտագործելով ձագարի միջոցով) Երեխաները երկու շերեփ ջուր են լցնում բոլոր անոթների մեջ և որոշում, թե արդյոք ջրի քանակը նույնն է տարբեր անոթների մեջ: Մտածեք, թե ջուրը ինչ վիճակում է գտնվում տարբեր անոթների մեջ: Ստացվում է, որ ջուրը ստանում է այն անոթի տեսքը, որի մեջ լցվում է: Արդյունքները ուրվագծվում են աշխատանքային թերթերում `երեխաները նկարում են տարբեր անոթների վրա

5. Փրփուր բարձ
Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել օճառի փրփուրի մեջ առարկաների թռիչքի գաղափարը (թռիչքը կախված չէ օբյեկտի չափից, այլ նրա քաշից):

Նյութեր. Սկուտեղի վրա, մի ամանի ջուր, հարել, հեղուկ օճառի բանկա, պիպետներ, սպունգ, դույլ, փայտե ձողիկներ, առագաստունակության փորձարկման տարբեր իրեր:

Նկարագրություն: Արջ Միշան ասում է, որ սովորել է ոչ միայն օճառի պղպջակներ պատրաստել, այլ նաև օճառ: Եվ այսօր նա ուզում է իմանալ ՝ արդյոք բոլոր առարկաները խեղդվում են օճառի մեջ: Ինչպե՞ս պատրաստել փրփուր:
Երեխաները խողովակաշարով հեղուկ օճառ են հավաքում և բաց թողնում ջրի ամանի մեջ: Հետո փորձում են խառնուրդը ծեծել փայտիկներով և մտրակով: Ի՞նչն է ավելի հարմար դարձնում փրփուրը հարել: Ինչպիսի՞ն է փրփուրը: Փորձեք տարբեր առարկաներ թաթախել փրփուրի մեջ: Ինչ է լողում: Ի՞նչ է խեղդվելը: Արդյո՞ք բոլոր առարկաները հավասարապես լողում են ջրի վրա:
Արդյո՞ք բոլոր առարկաները, որոնք լողում են, նույն չափի են: Ինչի՞ց է կախված օբյեկտների թռիչքը:

6. Օդը ամենուր է
Առաջադրանքներ, հայտնաբերել օդը շրջակա տարածության մեջ և բացահայտել դրա հատկությունը ՝ անտեսանելիությունը:

Նյութեր, փուչիկներ, ջրի ավազան, դատարկ պլաստիկ շիշ, թղթի թերթեր:

Նկարագրություն: Little daw Curious երեխաները հանելուկ են դարձնում օդի մասին:
Այն քթի միջով անցնում է կրծքավանդակի մեջ և հետ դեպի ճանապարհ: Այն անտեսանելի է, և մենք չենք կարող ապրել առանց դրա: (Օդ)
Ի՞նչ ենք շնչում մեր քթով: Ի՞նչ է օդը: Ինչի համար է դա? Կարո՞ղ ենք նրան տեսնել: Որտե՞ղ է օդը: Ինչպե՞ս կարող եք իմանալ, որ շուրջը օդ կա:
Խաղային վարժություն «elգա օդը». Երեխաները թղթի թերթիկ են թափահարում դեմքի մոտ: Ինչ ենք զգում: Մենք չենք տեսնում օդը, բայց այն մեզ շրջապատում է ամենուր:
Ի՞նչ եք կարծում, դատարկ շշի մեջ օդ կա՞: Ինչպե՞ս կարող ենք դա ստուգել: Դատարկ թափանցիկ շիշը իջեցվում է ջրի ամանի մեջ, որպեսզի այն սկսի լցվել: Ինչ է կատարվում? Ինչու են պարանոցից պղպջակներ դուրս գալիս: Այս ջուրը շիշից հեռացնում է օդը: Իրերի, որոնք դատարկ տեսք ունեն, իրականում օդով են լցված:
Անվանեք այն տարրերը, որոնք մենք լցնում ենք օդով: Երեխաները փուչիկներ են փչում: Ինչո՞վ ենք լցնում գնդակները:
Օդը լցնում է ցանկացած տարածք, ուստի ոչինչ դատարկ չէ:

7. Օդային աշխատանքներ
Նպատակը. Երեխաներին գաղափար տալ, որ օդը կարող է տեղափոխել առարկաներ (առագաստանավեր, փուչիկներ և այլն):

Նյութեր ՝ պլաստիկ բաղնիք, ջրի ավազան, թուղթ; պլաստիլինի կտոր, փայտ, փուչիկներ:

Նկարագրություն: Պապիկ Նոուն հրավիրում է երեխաներին մտածել փուչիկների մասին: Ի՞նչ կա դրանց ներսում: Ինչո՞վ են դրանք լցված: Կարո՞ղ է օդը տեղափոխել առարկաները: Ինչպե՞ս կարող է սա հաստատվել: Պլաստիկ դատարկ լոգարանը ջուր է բացում և երեխաներին հարցնում. Երեխաները փչում են նրա վրա: Ի՞նչ կարող եք մտածել, որպեսզի նավակը ավելի արագ գնա: Կցում է առագաստը, ստիպում նավակին նորից շարժվել: Ինչու է նավակը առագաստով ավելի արագ շարժվում: Ավելի շատ օդը սեղմում է առագաստը, ուստի լոգարանը ավելի արագ է շարժվում:
Ի՞նչ այլ առարկաներ կարող ենք շարժել: Ինչպե՞ս կարող եք օդապարիկով շարժվել: Փուչիկները փչում են, բաց թողնում, երեխաները հետեւում են նրանց շարժմանը: Ինչու՞ է գնդակը շարժվում: Օդը դուրս է գալիս գնդակից և ստիպում այն ​​շարժվել:
Երեխաները ինքնուրույն խաղում են նավակով, գնդակով

8. Յուրաքանչյուր քար ունի իր տունը
Առաջադրանքներ. Քարերի դասակարգում ըստ ձևի, չափի, գույնի, մակերեսի առանձնահատկությունների (հարթ, կոպիտ); ցույց տվեք երեխաներին խաղերի համար քարեր օգտագործելու հնարավորությունը:

Նյութեր ՝ տարբեր քարեր, չորս տուփ, ավազի սկուտեղներ, առարկայի զննության մոդել, նկարներ-գծապատկերներ, քարերի ուղի:

Նկարագրություն: Նապաստակը երեխաներին տալիս է տարբեր խճաքարերով կրծքավանդակը, որը նա հավաքել էր անտառում ՝ լճի մոտ: Երեխաները նայում են նրանց: Ինչպե՞ս են նման քարերը նման: Նրանք գործում են մոդելի համաձայն `սեղմել քարերի վրա, թակել: Բոլոր քարերը պինդ են: Ինչպե՞ս են քարերը տարբերվում միմյանցից: Հետո նա երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է քարերի գույնի, ձևի վրա, հրավիրում նրանց զգալու դրանք: Նշում է, որ կան հարթ քարեր, կան կոպիտ քարեր: Նապաստակը խնդրում է օգնել նրան քարերը դասավորել չորս տուփերում հետևյալ նշաններին`առաջին - հարթ և կլորացված; երկրորդում `փոքր և կոպիտ; երրորդում `մեծ և ոչ կլոր; չորրորդում `կարմրավուն: Երեխաները աշխատում են զույգերով: Հետո բոլորը միասին հաշվի են առնում, թե ինչպես են քարերը շարված, հաշվում քարերի քանակը:
Խաղացեք խճաքարերով «Դրեք նկարը». Նապաստակը երեխաներին տալիս է սխեմատիկ նկարներ (նկ. 3) և առաջարկում է դրանք դնել քարերից: Երեխաները վերցնում են ավազի սկուտեղներ և ըստ սխեմայի նկար են դնում ավազի վրա, այնուհետև նկարը դնում են այնպես, ինչպես ցանկանում են:
Երեխաները քայլում են քարե ճանապարհով: Ինչ ես զգում? Ի՞նչ խճաքարեր:

9. Հնարավո՞ր է փոխել քարի եւ կավի ձեւը
Նպատակը. Բացահայտել կավի հատկությունները (թաց, փափուկ, մածուցիկ, կարող եք փոխել դրա ձևը, բաժանել մասերի, քանդակել) և քարը (չոր, կոշտ, դուք չեք կարող քանդակել դրանից, այն չի կարելի մասերի բաժանել):

Նյութեր ՝ քանդակազարդ տախտակներ, կավ, գետաքար, օբյեկտի հետազոտման մոդել:

Նկարագրություն: Ըստ առարկայի ուսումնասիրման մոդելի ՝ Նապիկ պապը երեխաներին հրավիրում է պարզելու ՝ հնարավո՞ր է արդյոք փոխել առաջարկվող բնական նյութերի ձևը: Դա անելու համար նա երեխաներին հրավիրում է մատը սեղմել կավի, քարի վրա: Որտե՞ղ է մնացել մատից անցքը: Ինչպիսի՞ քար: (Չոր, կարծր :) Ինչպիսի՞ կավ: (Թաց, փափուկ, փոսերը մնում են): Երեխաները հերթով քար են վերցնում իրենց ձեռքերում. Մանրացնել այն, գլորել ափերի մեջ, քաշել տարբեր ուղղություններով: Արդյո՞ք քարը փոխեց իր ձևը: Ինչու՞ չես կարող կտրել դրա մի կտորը: (Քարը կարծր է, դրանից ոչինչ չի կարելի պատրաստել, այն մասերի չի կարելի բաժանել): Երեխաները հերթով ջախջախում են կավը, քաշում տարբեր ուղղություններով, բաժանում մասերի: Ո՞րն է տարբերությունը կավի և քարի միջև: (Կավը քարի նման չէ, այն փափուկ է, այն կարելի է բաժանել մասերի, կավը փոխում է ձևը, կարող եք քանդակել դրանից):
Երեխաները քանդակում են տարբեր կավե արձանիկներ: Ինչու արձանիկները չեն քանդվում: (Կավը մածուցիկ է, պահպանում է իր ձևը) Ի՞նչ այլ նյութ է նման կավին:

10. Լույսն ամենուր է
Առաջադրանքներ. Ցույց տալ լույսի իմաստը, բացատրել, որ լույսի աղբյուրները կարող են լինել բնական (արև, լուսին, կրակ), արհեստական ​​`պատրաստված մարդկանց կողմից (լամպ, լապտեր, մոմ):

Նյութեր. Իրադարձությունների նկարազարդումներ տարբեր ժամանակօրեր; նկարներ լույսի աղբյուրների պատկերներով; մի քանի առարկա, որոնք լույս չեն տալիս; լապտեր, մոմ, սեղանի լամպ, կրծքավանդակը ՝ անցքով:

Նկարագրություն: Տատիկ -պապը հրավիրում է երեխաներին որոշել ՝ հիմա մութ է, թե լույս, բացատրել նրանց պատասխանը: Ի՞նչ է փայլում հիմա: (Արև.) Էլ ի՞նչ կարող է լուսավորել առարկաները, երբ բնության մեջ մութ է: (Լուսին, խարույկ:) Հրավիրում է երեխաներին պարզել, թե ինչ կա «կախարդական կրծքավանդակի» մեջ (լապտերի ներսում): Երեխաները նայում են ճեղքվածքի միջով և նշում, որ այն մութ է, ոչինչ չի երևում: Ինչպե՞ս տուփը դարձնել ավելի թեթև: (Բացեք կրծքավանդակը, այնուհետև լույսը կմտնի և կլուսավորի դրա ներսում եղած ամեն ինչ): Բացում է կրծքավանդակը, լույսը ներս է մտնում, և բոլորը տեսնում են լապտերը:
Իսկ եթե կրծքավանդակը չբացենք, ինչպե՞ս կարող ենք այն թեթեւ դարձնել: Նա լուսավորում է լապտերը, դնում կրծքավանդակի մեջ: Երեխաները լույսին նայում են ճեղքվածքի միջով:
«Լույսը կարող է տարբեր լինել» խաղը. Նոու պապը երեխաներին հրավիրում է նկարները քայքայել երկու խմբի ՝ լույս բնության մեջ, արհեստական ​​լույս ՝ պատրաստված մարդկանց կողմից: Ի՞նչն է ավելի պայծառ փայլում `մոմ, լապտեր, սեղանի լամպ: Demույց տվեք այս օբյեկտների գործողությունը, համեմատեք, տեղադրեք այս օբյեկտները պատկերող պատկերներ նույն հաջորդականությամբ: Ի՞նչն է ավելի պայծառ փայլում ՝ արևը, լուսինը, կրակը: Համեմատեք նկարներով և դասավորեք դրանք ըստ լույսի պայծառության աստիճանի (ամենապայծառից):

11. Լույս ու ստվեր
Առաջադրանքներ. Ծանոթացնել առարկաներից ստվերների ձևավորմանը, ստվերի և առարկայի միջև նմանության հաստատմանը, ստվերների օգնությամբ պատկերների ստեղծմանը:

Նյութեր ՝ սարքավորումներ ստվերային թատրոնի համար, լապտեր:

Նկարագրություն: Միշա արջը գալիս է լապտերով: Ուսուցիչը հարցնում է նրան. «Ի՞նչ ունես: Ինչի՞ համար է պետք լապտերը »: Միշան առաջարկում է խաղալ նրա հետ: Լույսերն անջատված են, սենյակը մթագնած: Երեխաները ուսուցչի օգնությամբ լուսավորում են լապտերով և զննում տարբեր առարկաներ: Ինչու՞ ենք ամեն ինչ լավ տեսնում, երբ լապտերը վառված է: Միշան իր թաթը դնում է լապտերի առջև: Ի՞նչ ենք տեսնում պատին: (Ստվեր) Երեխաներին խնդրում է նույնն անել: Ինչու՞ է ձևավորվում ստվերը: (Ձեռքը միջամտում է լույսին և թույլ չի տալիս այն հասնել պատին): Ուսուցիչն առաջարկում է ձեռքով ցույց տալ նապաստակի, շան ստվերը: Երեխաները կրկնում են. Միշան երեխաներին նվեր է տալիս:
Խաղ «Ստվերների թատրոն»: Ուսուցիչը տուփից հանում է ստվերների թատրոնը: Երեխաները նայում են ստվերների թատրոնի սարքավորումներին: Ինչո՞վ է առանձնահատուկ այս թատրոնը: Ինչու՞ են բոլոր թվերը սև: Ինչի համար է լապտերը: Ինչու՞ է այս թատրոնը կոչվում ստվերների թատրոն: Ինչպե՞ս է ձևավորվում ստվերը: Երեխաները արջի ձագ Միշայի հետ միասին ուսումնասիրում են կենդանիների կերպարանքները և ցույց տալիս նրանց ստվերները:
Showույց տվեք ծանոթ հեքիաթ, օրինակ `« Կոլոբոկ »կամ ցանկացած այլ:

12. Սառեցված ջուր
Նպատակը. Բացահայտել, որ սառույցը պինդ է, լողում, հալչում և բաղկացած է ջրից:

Նյութեր, սառույցի կտորներ, սառը ջուր, ափսեներ, այսբերգի նկար:

Նկարագրություն: Երեխաների առջև մի աման ջուր է: Նրանք քննարկում են, թե ինչ ջուր է, ինչ ձեւ ունի: Theուրը փոխում է իր ձեւը, քանի որ
նա հեղուկ է: Կարո՞ղ է ջուրը պինդ լինել: Ի՞նչ կլինի ջրի հետ, եթե այն շատ ցուրտ լինի: (Iceուրը կդառնա սառույց):
Քննեք սառույցի կտորները: Ինչպե՞ս է սառույցը տարբերվում ջրից: Կարո՞ղ է սառույցը ջրի պես լցվել: Երեխաները փորձում են դա անել: Որը
սառույցի ձև Սառույցը պահպանում է իր ձևը: Այն ամենը, ինչ պահպանում է իր ձևը, ինչպես սառույցը, կոչվում է պինդ:
Արդյո՞ք սառույցը լողում է: Ուսուցիչը մի կտոր սառույց է դնում ամանի մեջ, և երեխաները նայում են: Սառույցի ո՞ր մասն է լողում: (Վերին.)
Սառցե ծովերում սառույցի հսկայական բլոկներ են լողում: Նրանք կոչվում են սառցաբեկորներ (նկարի ցուցադրում): Մակերեւույթից վերեւ
երեւում է միայն այսբերգի ծայրը: Իսկ եթե նավի կապիտանը չնկատի ու սայթաքի այսբերգի ստորջրյա հատվածի վրա, ապա նավը կարող է խորտակվել:
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ափսեի մեջ եղած սառույցի վրա: Ինչ է պատահել? Ինչու՞ սառույցը հալվեց: (Սենյակը տաք է) Ինչի՞ է վերածվել սառույցը: Ինչից է պատրաստված սառույցը:
«Սառույցի կտորներով խաղալը» երեխաների ազատ գործունեությունն է. Նրանք ընտրում են ափսեներ, ուսումնասիրում և դիտարկում են, թե ինչ է կատարվում սառույցի կտորների հետ:

13. Հալվող սառույց
Առաջադրանք. Որոշելու, որ սառույցը հալչում է ջերմությունից, ճնշումից; ինչի մեջ տաք ջուրայն ավելի արագ է հալվում; որ ջուրը սառչում է ցրտին, և նաև ստանում է տարայի տեսք, որում այն ​​գտնվում է:

Նյութեր ՝ ափսե, աման տաք ջրով, աման սառը ջրով, սառույցի կտորներ, գդալ, ջրաներկային ներկեր, լարեր, տարբեր կաղապարներ:

Նկարագրություն: Տատիկ -պապն առաջարկում է կռահել, թե որտեղ է սառույցն ավելի արագ աճում ՝ սառը ջրի ամանի մեջ կամ տաք ջրի ամանի մեջ: Նա տարածում է սառույցը, և երեխաները հետևում են տեղի ունեցող փոփոխություններին: Timeամանակը ֆիքսված է ՝ օգտագործելով թվեր, որոնք շարված են ամանների մոտ, երեխաները եզրակացություններ են անում: Երեխաները հրավիրվում են դիտելու սառույցի գունավոր կտոր: Ի՞նչ սառույց: Ինչպե՞ս է պատրաստվում սառույցի նման մի կտոր: Ինչու է պարանը պահում: (Սառեցված է սառույցի կտորի վրա):
Ինչպե՞ս կարող եք բազմագույն ջուր ստանալ: Երեխաները ջուրը ավելացնում են իրենց ընտրած գունավոր ներկերով, լցնում կաղապարների մեջ (բոլորն ունեն տարբեր կաղապարներ) և դրանք ցուրտ դնում սկուտեղների վրա

14. Բազմագույն գնդակներ
Առաջադրանք. Ձեռք բերել նոր երանգներ `խառնելով հիմնական գույները` նարնջագույն, կանաչ, մանուշակագույն, կապույտ:

Նյութեր ՝ ներկապնակ, գուաշի ներկեր ՝ կապույտ, կարմիր, (ցանկալի, դեղին; լաթեր, ջուր բաժակներում, թղթեր ՝ ուրվագծային պատկերով (յուրաքանչյուր երեխայի համար 4-5 գնդակ), մոդելներ ՝ գունավոր շրջադարձեր և շրջանների կեսեր (համապատասխանում են ներկերի գույները), աշխատանքային թերթեր:

Նկարագրություն: Նապաստակը երեխաներին բերում է փուչիկների պատկերներով թերթիկներ և խնդրում օգնել նրան գունավորել դրանք: Եկեք պարզենք նրանից, թե ինչ գույնի գնդակներ է նրան ամենից շատ դուր գալիս: Իսկ եթե մենք չունենանք կապույտ, նարնջագույն, կանաչ և մանուշակագույն գույներ:
Ինչպե՞ս կարող ենք դրանք պատրաստել:
Երեխաները, նապաստակի հետ միասին, խառնում են երկու գույն: Եթե ​​ցանկալի գույնը ձեռք է բերվում, խառնուրդի մեթոդը ամրագրվում է մոդելների (շրջանակների) միջոցով: Այնուհետեւ երեխաները ստացված ներկով ներկում են գնդակը: Ահա թե ինչպես են երեխաները փորձարկում, մինչև չստանան իրենց անհրաժեշտ բոլոր գույները: Եզրակացություն. Կարմիր և դեղին ներկ խառնելով ՝ կարող եք ստանալ նարնջագույն գույն; կապույտ դեղին - կանաչ, կարմիր կապույտ - մանուշակագույն, կապույտ սպիտակ - կապույտ: Փորձի արդյունքները գրանցվում են աշխատանքային թերթիկում

15. Առեղծվածային նկարներ
Նպատակը. Ցույց տալ երեխաներին, որ շրջակա առարկաները փոխում են իրենց գույնը, եթե նրանց նայեք գունավոր ապակու միջով:

Նյութեր ՝ գունավոր բաժակներ, աշխատանքային թերթեր, գունավոր մատիտներ:

Նկարագրություն: Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել իրենց շուրջը և նշել, թե ինչ գույնի առարկաներ են տեսնում: Բոլորը միասին հաշվում են, թե քանի ծաղիկ են անվանել երեխաները: Դուք հավատո՞ւմ եք, որ կրիան ամեն ինչ տեսնում է միայն կանաչ գույնով: Սա իսկապես այդպես է: Կցանկանա՞ք տեսնել ամեն ինչ կրիայի աչքերով: Ինչպե՞ս կարող եմ դա անել: Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է կանաչ բաժակներ: Ինչ եք դուք տեսնում? Ուրիշ ինչպե՞ս կցանկանայիք տեսնել աշխարհը: Երեխաները զննում են առարկաները: Ինչպե՞ս կարող ենք գույները ստանալ, եթե չունենք անհրաժեշտ ակնոցներ: Երեխաները նոր երանգներ են ձեռք բերում ՝ բաժակներ դնելով ՝ մեկը մյուսի վրա:
Երեխաները ուրվագծում են «խորհրդավոր նկարներ» աշխատանքային թերթիկի վրա

16. Մենք ամեն ինչ կտեսնենք, ամեն ինչ կիմանանք
Խնդիր. Ծանոթանալ սարքի օգնականի հետ `խոշորացույց և դրա նպատակը:

Նյութեր ՝ խոշորացույցներ, փոքր կոճակներ, ուլունքներ, ցուկկինի սերմեր, արևածաղիկներ, մանրախճաքարեր և հետազոտման այլ իրեր, աշխատանքային թերթեր, գունավոր մատիտներ:

Նկարագրություն: Երեխաները «նվեր» են ստանում իրենց պապից, իմանալով ՝ նրանք դա համարում են: Ինչ է դա: (Մի ուլունք, մի կոճակ) Ինչից է այն բաղկացած: Ինչի համար է դա? Պապիկ Նոուն առաջարկում է հաշվի առնել մի փոքր կոճակ, մի ուլունք: Ո՞րն է տեսնելու լավագույն միջոցը ՝ աչքերով, թե՞ այս ապակու օգնությամբ: Ո՞րն է ապակու գաղտնիքը: (Մեծացնում է առարկաները, դրանք ավելի լավ են երեւում): Այս օգնական սարքը կոչվում է «խոշորացույց»: Ինչու՞ է մարդուն խոշորացույց պահանջվում: Ձեր կարծիքով, որտե՞ղ են մեծահասակները օգտագործում լապտերներ: (Watամացույցներ վերանորոգելիս և պատրաստելիս):
Երեխաներին առաջարկվում է ինքնուրույն դիտարկել առարկաները իրենց խնդրանքով, այնուհետև աշխատանքային թերթիկում ուրվագծել, թե ինչ
օբյեկտն իրականում և ինչ է, եթե նայեք խոշորացույցի միջով

17. Ավազի երկիր
Առաջադրանքներ ՝ ընդգծելու ավազի հատկությունները. Հոսունություն, թուլություն, կարող եք քանդակել թացից; ծանոթանալ ավազից նկարի պատրաստման եղանակին:

Նյութեր ՝ ավազ, ջուր, խոշորացույցներ, հաստ գունավոր թղթի թերթեր, սոսինձ ձողիկներ:

Նկարագրություն: Պապիկ Նոուն հրավիրում է երեխաներին հաշվի առնել ավազը. Ինչ գույնի, համտեսել այն հպումով (չամրացված, չորացած): Ինչից է պատրաստված ավազը: Ինչ տեսք ունեն ավազի հատիկները: Ինչպե՞ս կարող ենք քննել ավազի հատիկները: (Օգտագործելով խոշորացույց) Ավազի հատիկները փոքր են, կիսաթափանցիկ, կլոր, չեն կպչում միմյանց: Հնարավո՞ր է քանդակել ավազից: Ինչու՞ մենք չենք կարող ոչինչ փոխել չոր ավազից: Փորձելով թրջվել ձուլվելուց: Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ չոր ավազի հետ: Կարո՞ղ եք նկարել չոր ավազով:
Սոսինձ մատիտով հաստ թղթի վրա երեխաներին հրավիրում են ինչ -որ բան նկարել (կամ շրջանագծել պատրաստի նկարը),
իսկ հետո սոսինձի վրա ավազ լցրեք: Թափահարեք ավելորդ ավազը և տեսեք, թե ինչ է տեղի ունենում: Բոլորը միասին նայում են երեխաների նկարներին

18. Որտե՞ղ է ջուրը:
Առաջադրանքներ. Բացահայտել, որ ավազը և կավը տարբեր կերպ են կլանում ջուրը, ընդգծել դրանց հատկությունները ՝ հոսունություն, փխրունություն:

Նյութեր ՝ թափանցիկ տարաներ չոր ավազով, չոր կավ, չափիչ բաժակներ ջրով, խոշորացույցով:

Նկարագրություն: Նոու պապը երեխաներին հրավիրում է բաժակները ավազով և կավով լցնել հետևյալ կերպ. Նախ այն լցվում է
չոր կավ (կես), իսկ ապակու երկրորդ կեսը ավազով լցրեք վերևում: Դրանից հետո երեխաները նայում են լցված բաժակներին և պատմում այն, ինչ տեսնում են: Հետո երեխաներին հրավիրում են փակել աչքերը և ձայնով կռահել, թե ինչ է լցնում պապիկը: Իմացեք: Ո՞րն է ավելի լավ թափվել: (Ավազ.) Երեխաները ավազ և կավ են լցնում սկուտեղների վրա: Սլայդները նույնն են? (Ավազի սահիկը հարթ է, կավից ՝ անհարթ): Ինչու՞ են սահիկները տարբեր:
Ավազի և կավի մասնիկները ուսումնասիրեք խոշորացույցի միջոցով: Ինչից է պատրաստված ավազը: (Ավազի հատիկները փոքր են, կիսաթափանցիկ, կլոր, միմյանց չեն կպչում :) Իսկ ինչից է բաղկացած կավը: (Կավի մասնիկները փոքր են, սերտորեն սեղմված իրար հետ) Ի՞նչ կլինի, եթե ջուրը լցնեք ավազով և կավով բաժակների մեջ: Երեխաները փորձում և նայում են: (Ամբողջ ջուրը մտել է ավազի մեջ, բայց այն կանգնած է կավի մակերևույթի վրա):
Ինչու՞ կավը չի կլանում ջուրը: (Կավի մասնիկները ավելի մոտ են միմյանց, ջուրը բաց մի թողեք :) Բոլորը միասին հիշում են, թե անձրևից հետո որտեղ են ավելի շատ ջրափոսեր `ավազի, ասֆալտի, կավե հողի վրա: Ինչու՞ են պարտեզի արահետները ավազով շաղ տված: (Absorbուրը կլանելու համար)

19. Waterրաղաց
Նպատակը ՝ գաղափար տալ, որ ջուրը կարող է շարժման մեջ դնել այլ առարկաներ:

Նյութեր ՝ խաղալիք ջրաղաց, ավազան, ծածկով կուժ, լաթ, գոգնոցներ ՝ ըստ երեխաների թվի:

Նկարագրություն: Նոու պապը երեխաների հետ զրույց է վարում, թե ինչու է մարդուն ջուր պետք: Theրույցի ընթացքում երեխաները հիշում են նրա սեփական ճանապարհը: Կարո՞ղ է ջուրը ստիպել աշխատել այլ առարկաների: Երեխաների պատասխաններից հետո Նոու պապը նրանց ցույց է տալիս ջրաղաց: Ինչ է դա: Ինչպե՞ս կարող եմ գործարանն աշխատել: Երեխաները խոնարհում են գոգնոցները և թևերը վեր են հանում; նրանք վերցնում են մի սափոր ջուրը իրենց աջ ձեռքում, իսկ ձախով այն պահում են ծորակի մոտ և ջուր են լցնում ջրաղացի շեղբերների վրա ՝ ջրի հոսքն ուղղելով դեպի փոսի կենտրոնը: Ինչ ենք տեսնում: Ինչու՞ է ջրաղացը շարժվում: Ի՞նչն է նրան շարժման մեջ դնում: Waterուրը քշում է ջրաղացը:
Երեխաները խաղում են ջրաղացին:
Նշվում է, որ եթե ջուրը լցվի փոքր առվակի մեջ, ջրաղացը դանդաղ է աշխատում, իսկ եթե մեծ հոսքով լցվի, ապա ջրաղացին ավելի արագ կաշխատի:

20. Rանգող ջուր
Նպատակը. Ցույց տալ երեխաներին, որ բաժակի մեջ ջրի քանակը ազդում է արտադրվող ձայնի վրա:

Նյութեր ՝ սկուտեղ, որի վրա կան տարբեր բաժակներ, ամանի մեջ ջուր, շերեփներ, «ձկնորսական ձողեր» ՝ թելով, որի վերջում ամրացված է պլաստմասե գնդակը:

Նկարագրություն: Երեխաների առջև ջրով լցված երկու բաժակ է: Ինչպե՞ս հնչեցնել ակնոցը: Երեխաների համար բոլոր տարբերակները ստուգված են (թակեք ձեր մատով, առարկաներ, որոնք երեխաները կառաջարկեն): Ինչպե՞ս ձայնը դարձնել ավելի բարձր:
Առաջարկվում է վերջում գնդակով ձողիկ: Բոլորը լսում են ջրի բաժակների շրշյունը: Արդյո՞ք մենք լսում ենք նույն ձայները: Հետո Նոու պապը լցնում ու ջուր է լցնում բաժակներին: Ի՞նչն է ազդում զանգի վրա: (Amountրի քանակն ազդում է զանգի վրա, ձայները տարբեր են :) Երեխաները փորձում են մեղեդիա գրել

21. «Գուշակիր»
Նպատակը. Ցույց տալ երեխաներին, որ առարկաները ունեն քաշ, որը կախված է նյութից:

Նյութեր ՝ նույն ձևի և չափի առարկաներ տարբեր նյութերից ՝ փայտ, մետաղ, փրփուր կաուչուկ, պլաստիկ;
կոնտեյներ ջրով; բեռնարկղ ավազով; նույն գույնի տարբեր նյութերի գնդակներ, դիպչող տուփ:

Նկարագրություն: Երեխաների առջև տարբեր զույգ առարկաներ են: Երեխաները նայում են նրանց և որոշում, թե ինչպես են նրանք նման և ինչով են դրանք տարբերվում: (Չափերով նման, քաշով տարբեր):
Նրանք վերցնում են առարկաները իրենց ձեռքում, ստուգում քաշի տարբերությունը:
Խաղ «Գուշակիր». Սենսորային տուփից երեխաները հպումով ընտրում են առարկաներ ՝ բացատրելով, ինչպես կռահել են, դա ծանր է, թե թեթև: Ի՞նչն է որոշում օբյեկտի թեթևությունը կամ ծանրությունը: (Ինչ նյութից է այն պատրաստված): Երեխաները փակ աչքերով հրավիրվում են հատակին ընկած առարկայի ձայնից `պարզելու, թե դա թեթև է, թե ծանր: (Objectանր առարկան ավելի ուժեղ հարվածի ձայն ունի):
Նրանք նաև որոշում են, թե առարկան թեթև է, թե ծանր ՝ ջրի մեջ ընկնող առարկայի ձայնից: (Խայթոցն ավելի ուժեղ է ծանր առարկայից :) Այնուհետև առարկաները նետվում են ավազով ավազանում, և առարկայի տեղափոխումը որոշվում է ընկնելուց հետո մնացած ավազի ընկճվածությամբ: (Objectանր առարկայից ավազի խորքն ավելի մեծ է:

22. Բռնել, ձուկ, ինչպես փոքր, այնպես էլ մեծ
Առաջադրանք. Պարզել որոշ օբյեկտներ գրավելու մագնիսի ունակությունը:

Նյութեր. «Ձկնորսություն» մագնիսական խաղ, մագնիսներ, տարբեր առարկաներից փոքր իրեր, ջրի ավազան, աշխատանքային թերթեր:

Նկարագրություն: Ձկնորսական կատուն երեխաներին առաջարկում է «Ձկնորսություն» խաղը: Ինչի՞ հետ կարող եք ձուկ որսալ: Փորձեք ձկնորսություն կատարել ձկնորսական գավազանով: Նրանք պատմում են, թե արդյոք երեխաներից որևէ մեկը տեսել է իսկական ձկնորսական ձողեր, ինչպիսի տեսք ունեն նրանք, ինչ խայծով են ձուկ որսում: Ինչի՞ համար ենք մենք ձուկ որսում: Ինչու է նա դիմանում և չի ընկնում:
Նրանք զննում են ձկներին, ձկնորսական գավազանը և գտնում մետաղական թիթեղներ և մագնիսներ:
Ի՞նչ առարկաներ են ձգում մագնիսը: Երեխաներին առաջարկվում են մագնիսներ, տարբեր առարկաներ, երկու տուփ: Նրանք առարկաները դնում են մի տուփի մեջ, որը ձգում է մագնիսը, մյուսում `ոչ: Մագնիսը գրավում է միայն մետաղական առարկաները:
Ի՞նչ այլ խաղերում եք տեսել մագնիսներ: Ինչու՞ է մարդուն պետք մագնիս: Ինչպե՞ս է նա օգնում նրան:
Երեխաներին տրվում են աշխատաթերթեր, որոնցում նրանք ավարտում են «Գծեք մագնիսով գիծ դեպի իրեն ձգվող առարկան» առաջադրանքը

23. Կախարդական հնարքներ մագնիսներով
Նպատակը ՝ ընդգծել մագնիսի հետ փոխազդեցության առարկաները:

Նյութեր ՝ մագնիսներ, պոլիստիրոլային սագից կտրված, մետաղյա կտուցով տեղադրված: ձող; մի գավաթ ջուր, մի բանկա ջեմ և մանանեխ; փայտե փայտ, կատուն մեկ եզրին: մագնիսը ամրացված է և ծածկված է բամբակով, իսկ մյուս ծայրից ՝ միայն բամբակով; ստվարաթղթե տակդիրների վրա կենդանիների արձանիկներ; կոշիկի տուփ մի կողմում կտրված պատով; թղթե ամրակներ; մագնիս, որը ժապավենով ամրացված է մատիտին; մի բաժակ ջուր, փոքր մետաղական ձողեր կամ ասեղ:

Նկարագրություն: Երեխաներին դիմավորում է հրաշագործը եւ ցույց տալիս «ընտրող սագի» հնարքը:
Հրաշագործ - Շատերը կարծում են, որ սագը հիմար թռչուն է: Բայց դա այդպես չէ: Նույնիսկ մի փոքր քմծիծաղը հասկանում է, թե որն է իր համար լավը և ինչը վատը: Առնվազն այս երեխան: Պարզապես ձվից դուրս եկավ, և արդեն հասավ ջուրը և լողաց: Սա նշանակում է, որ նա հասկանում է, որ իր համար դժվար կլինի քայլելը, բայց հեշտ է լողալը: Եվ նա հասկանում է սնունդը: Այստեղ ես կապած եմ երկու բամբակյա բուրդ, ես այն թաթախում եմ մանանեխի մեջ և թրթուրին առաջարկում համտեսել այն (ձողը առանց մագնիսի դաստիարակված է) կեր, փոքրիկ: Տեսեք, նա շրջվում է: Ի՞նչ համ ունի մանանեխը: Ինչու՞ սագը չի ուզում ուտել: Հիմա փորձենք մեկ այլ բամբակ թաթախել մուրաբայի մեջ (մագնիսով ձողիկ է բարձրացվում): Այո, հասավ քաղցրին: Հիմար թռչուն չէ
Ինչու՞ է մեր ձագուկը կտուցով մուրաբայի մոտ գնում և մանանեխից շրջվում: Ո՞րն է նրա գաղտնիքը: Երեխաները վերջում մագնիսով փայտ են հետազոտում: Ինչու՞ սագը փոխազդեց մագնիսի հետ: (Սագի մեջ մետաղական ինչ -որ բան կա): Նրանք ուսումնասիրում են սագին և տեսնում, որ նրա կտուցի մեջ մետաղյա ձող կա:
Հրաշագործը երեխաներին ցույց է տալիս կենդանիների նկարներ և հարցնում. «Կարո՞ղ են իմ կենդանիները ինքնուրույն շարժվել»: Նա թվերը դնում է տուփի վրա և մագնիսը քշում տուփի ներսում: Ինչու՞ կենդանիները սկսեցին շարժվել: Երեխաները զննում են պատկերները և տեսնում, որ տրիբունաներին ամրացված են թղթե ամրակներ: Երեխաները փորձում են վերահսկել կենդանիներին: Մագը «պատահաբար» ասեղ է գցում մի բաժակ ջրի մեջ: Ինչպե՞ս դուրս բերել այն առանց ձեռքերը թրջելու: (Մագնիսը մոտեցրեք բաժակին):
Երեխաներն իրենք են որոշում ընդունում: իրեր ջրից `պոմպով: մագնիս.

24. Արեւի ճառագայթներ
Առաջադրանքներ. Հասկանալ արևի ճառագայթների առաջացման պատճառը, սովորեցնել, թե ինչպես թույլ տալ արևի ճառագայթներ (արտացոլել լույսը հայելու միջոցով):

Նյութը ՝ հայելիներ:

Նկարագրություն: Know պապը օգնում է երեխաներին հիշել բանաստեղծություն արևի նապաստակի մասին: Ե՞րբ է այն դուրս գալիս: (Լույսի ներքո ՝ լույսը արտացոլող առարկաներից) Այնուհետև նա ցույց է տալիս, թե ինչպես է արևը հայտնվում հայելու օգնությամբ: (Հայելին արտացոլում է լույսի ճառագայթը և ինքն է դառնում լույսի աղբյուր): Այն երեխաներին հրավիրում է թույլ տալ արևի ճառագայթներ (դրա համար հարկավոր է հայելով բռնել լույսի ճառագայթը և ուղղել այն ճիշտ ուղղությամբ), թաքցնել դրանք (ծածկոց ափի հետ):
Արևի նապաստակի հետ խաղեր. Բռնել, բռնել, թաքցնել այն:
Երեխաները պարզում են, որ դժվար է խաղալ նապաստակի հետ. Հայելու փոքր շարժումից այն հեռու է շարժվում:
Երեխաներին հրավիրում են խաղալ նապաստակի հետ կիսախավար սենյակում: Ինչու՞ արևը չի հայտնվում: (Ոչ մի պայծառ լույս):

25. Ի՞նչ է արտացոլվում հայելու մեջ:
Առաջադրանքներ. Երեխաներին ծանոթացնել «արտացոլում» հասկացությանը, գտնել առարկաներ, որոնք կարող են արտացոլել:

Նյութեր ՝ հայելիներ, գդալներ, ապակե ծաղկաման, ալյումինե փայլաթիթեղ, նոր փուչիկ, տապակ, աշխատանքային ՓԻԹՍ:

Նկարագրություն: Հետաքրքրասեր կապիկը հրավիրում է երեխաներին նայել հայելու մեջ: Ու՞մ ես տեսնում: Նայիր հայելու մեջ և ասա, թե ինչ կա քո հետևում: ձախ? աջ կողմում? Հիմա նայեք այս առարկաներին առանց հայելու և ասեք ինձ, արդյո՞ք դրանք տարբերվում են այններից, ինչ դուք տեսել եք հայելու մեջ: (Ոչ, դրանք նույնն են:) Հայելու մեջ պատկերվածը կոչվում է արտացոլում: Հայելին արտացոլում է առարկան այնպիսին, ինչպիսին այն իրականում կա:
Երեխաների առջև տարբեր առարկաներ են (գդալներ, փայլաթիթեղ, տապակ, ծաղկամաններ, փուչիկ): Կապիկը խնդրում է նրանց գտնել ամեն ինչ
առարկաներ, որոնցում դուք կարող եք տեսնել ձեր դեմքը: Ինչի՞ վրա ուշադրություն դարձրեցիք առարկա ընտրելիս: Համտեսեք առարկան հպման վրա, այն հարթ է, թե կոպիտ: Արդյո՞ք բոլոր իրերը փայլուն են: Տեսնես արդյո՞ք ձեր արտացոլանքը նույնն է այս բոլոր տարրերի վրա: Մի՞թե դա միշտ նույն ձևն է: ստացվում է լավագույն արտացոլանքը Լավագույն արտացոլումները ձեռք են բերվում հարթ, փայլուն և հարթ առարկաների վրա և լավ հայելիներ են ստեղծում: Ավելին, երեխաներին առաջարկվում է հիշել, թե փողոցում որտեղ կարող են տեսնել իրենց արտացոլանքը: (Ջրափոսում, խանութի պատուհանում):
Աշխատաթերթերում երեխաները կատարում են «Գտեք բոլոր այն օբյեկտները, որոնցում կարող եք տեսնել արտացոլումը» առաջադրանքը:

26. Ի՞նչ է լուծվում ջրում:
Նպատակը ՝ երեխաներին ցույց տալ ջրի մեջ տարբեր նյութերի լուծելիությունն ու չլուծելիությունը:

Նյութեր ՝ ալյուր, հատիկավոր շաքար, գետի ավազ, սննդի ներկ, լվացքի փոշի, մաքուր ջրի բաժակներ, գդալներ կամ ձողիկներ, սկուտեղներ, ներկայացված նյութերը պատկերող նկարներ:
Նկարագրություն: Երեխաների առջև դրված սկուտեղների վրա ՝ բաժակներ ջուր, ձողիկներ, գդալներ և տարբեր տարաների մեջ պարունակվող նյութեր: Երեխաները ուսումնասիրում են ջուրը, հիշում դրա հատկությունները: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ կլինի, եթե շաքարավազը ավելացվի ջրի մեջ: Տատիկ պապը ավելացնում է շաքարավազը, խառնվում և բոլորը միասին դիտում, թե ինչ է փոխվել: Ի՞նչ կլինի, եթե ջրի մեջ ավազ ավելացնենք: Riverրի մեջ ավելացնում է գետի ավազը, խառնվում: Changedուրը փոխվե՞լ է: Ամպամած է դարձել, թե՞ դեռ թափանցիկ է: Գետի ավազը լուծվե՞ց:
Ի՞նչ կլինի ջրի հետ, եթե դրան ավելացնենք սննդի ներկ: Ավելացնում է ներկ, խառնվում: Ի՞նչ փոխվեց: (Waterուրը փոխել է գույնը) Ներկը լուծվե՞լ է: (Ներկը լուծվեց և փոխեց ջրի գույնը ՝ ջուրը պղտորելով):
Արդյո՞ք ալյուրը կլուծվի ջրում: Երեխաները ալյուր են ավելացնում ջրի մեջ, խառնում: Ի՞նչ է դարձել ջուրը: Ամպամած, թե թափանցիկ: Ալյուրը լուծվե՞լ է ջրում:
Լվացքի փոշին կլուծվի՞ ջրում: Լվացքի փոշին ավելացվում է, խառնվում: Արդյո՞ք փոշին լուծվել է ջրում: Ի՞նչ եք նկատում անսովոր: Ձեր մատները թաթախեք խառնուրդի մեջ և ստուգեք, արդյոք այն դեռ նույնն է, ինչ մաքուր ջուրը: (Waterուրը դարձավ օճառային :) Ի՞նչ նյութեր են լուծարվել ջրում: Ո՞ր նյութերը չեն լուծվել ջրում:

27. Կախարդական մաղ
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել բաժանման եղանակին. ավազից ծովախորշեր, խոշորներից `փոքր հացահատիկներ` անկախության զարգացման միջոցով:

Նյութեր ՝ շերեփներ, տարբեր մաղեր, դույլեր, թասեր, ձավար և բրինձ, ավազ, մանր քարեր:

Նկարագրություն: Կարմիր գլխարկը գալիս է երեխաների մոտ և ասում, որ պատրաստվում է այցելել տատիկին ՝ իր հետ բերելու ձավարեղեն: Բայց նա դժբախտություն ունեցավ: Նա> գցեց հացահատիկի բանկաները, և հացահատիկները բոլորը խառնվեցին: (ցույց է տալիս հացահատիկի մի գունդ) Ինչպե՞ս առանձնացնել բրինձը սեմալից:
Երեխաները փորձում են իրենց մատներով բաժանել: Նրանք նշում են, որ դա դանդաղ է ստացվում: Ինչպե՞ս կարող եք դա անել ավելի արագ: Նայել
նրանք, լաբորատորիայում կա՞ն որևէ իրեր, որոնք կարող են օգնել մեզ: Նկատո՞ւմ ենք, որ Գիտելիք պապի մոտ մաղ կա: Ինչի համար է դա? Ինչպե՞ս օգտագործել այն: Ի՞նչ է մաղից լցվում ամանի մեջ:
Կարմիր գլխարկը զննում է կեղևավորված ձավարը, շնորհակալություն օգնության համար, հարցնում. «Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել այս կախարդական մաղը»:
Մեր լաբորատորիայում մենք նյութեր կգտնենք, որոնք մաղելու ենք: Մենք հայտնաբերում ենք, որ ավազի մեջ շատ խճաքարեր կա՞ն, որպեսզի ավազը առանձնանա քարերից: Երեխաները ինքնուրույն մաղում են ավազը: Ի՞նչ կա մեր ամանի մեջ: Ինչ մնաց: Ինչու են մեծ նյութերը մնում մաղի մեջ, իսկ փոքրերը անմիջապես մտնում են ամանի մեջ: Ինչի համար է մաղը: Տանը մաղ ունեք: Ինչպե՞ս են մայրերն ու տատիկները դա օգտագործում: Երեխաները կախարդական մաղ են տալիս Կարմիր գլխարկին:

28. Գունավոր ավազ
Նպատակները. Երեխաներին ծանոթացնել գունավոր ավազի պատրաստման եղանակին (գունավոր կավիճով խառնված); սովորեցնել քերել օգտագործել:
Նյութեր ՝ մատիտներ, ավազ, թափանցիկ տարա, փոքր առարկաներ, 2 պայուսակ, փոքր ամաններ, ամաններ, գդալներ (ձողիկներ), կափարիչներով փոքր բանկա:

Նկարագրություն: Մի փոքր լուսաբաց Լուբոզնայկան թռավ երեխաների մոտ: Նա խնդրում է երեխաներին կռահել, թե ինչ կա իր պայուսակներում: Երեխաները փորձում են որոշել հպումով: (մի պայուսակում ավազ է, մյուսում `կավիճի կտորներ): Ուսուցիչը բացում է պայուսակները, երեխաները ստուգում են ենթադրությունները: Երեխաների հետ ուսուցիչը զննում է պայուսակների պարունակությունը: Ինչ է դա: Ի՞նչ ավազ, ինչ կարող ես անել դրա հետ: Ի՞նչ գույն ունի կավիճը: Ինչպե՞ս է դա զգում: Կարո՞ղ է կոտրվել: Ինչի համար է դա? Գալչոնոկը հարցնում է. «Կարո՞ղ է ավազը գունավորվել: Ինչպե՞ս դարձնել այն գունավոր: Ի՞նչ կլինի, եթե ավազը խառնում ենք կավիճի հետ: Ինչպե՞ս կարող ես կավիճը դարձնել ավազի պես ազատ հոսող »: Jackdaw- ը պարծենում է, որ ունի կավիճը մանր փոշու վերածելու գործիք:
Theույց է տալիս grater երեխաներին: Ինչ է դա: Ինչպե՞ս եմ այն ​​օգտագործում: Երեխաները, փոքր գավազանի օրինակով, վերցնում են ամաններ, քերածներ և շփում կավիճը: Ինչ է պատահել? Ի՞նչ գույն ունի ձեր փոշին: (Daw- ը հարցնում է յուրաքանչյուր երեխայի) Ինչպե՞ս եք հիմա ավազը գունավոր դարձնում: Երեխաները ավազը դնում են ամանի մեջ և խառնում այն ​​գդալներով կամ փայտիկներով: Երեխաները նայում են գունավոր ավազին: Ինչպե՞ս կարող ենք օգտագործել այս ավազը: (Գեղեցիկ նկարներ նկարեք:) Գալչոնոկն առաջարկում է խաղալ: Owsույց է տալիս ավազի բազմագույն շերտերով լցված թափանցիկ տարա և երեխաներին հարցնում. «Ինչպե՞ս կարող եք արագ գտնել թաքնված առարկան»: Երեխաներն առաջարկում են իրենց տարբերակները: Մանկավարժը բացատրում է, որ դուք չեք կարող խառնել ավազը ձեր ձեռքերով, փայտով կամ գդալով, և ցույց է տալիս այն ավազից դուրս մղելու եղանակը

29. Շատրվաններ
Առաջադրանքներ. Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, անկախությունը, ստեղծել ուրախ տրամադրություն:

Նյութեր ՝ պլաստիկ շշեր, մեխեր, լուցկի, ջուր:

Նկարագրություն: Երեխաները դուրս են գալիս զբոսնելու: Մաղադանոսը երեխաներին բերում է տարբեր շատրվանների նկարներ: Ի՞նչ է շատրվանը: Որտե՞ղ եք տեսել շատրվանները: Ինչու՞ են մարդիկ շատրվաններ տեղադրում քաղաքներում: Կարո՞ղ եք ինքներդ շատրվան սարքել: Ինչի՞ց կարող եք այն պատրաստել: Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է Պետրուշկայի բերած շշերի, մեխերի, լուցկիների վրա: Հնարավո՞ր է շատրվան պատրաստել այս նյութերի միջոցով: Ո՞րն է դա անելու լավագույն միջոցը:
Երեխաները մեխով շշերի անցքեր են ծակում, դրանք խցկում լուցկիներով, շշերը լցնում ջրով, լուցկին քաշում, և ստացվում է շատրվան: Ինչպե՞ս ստացանք շատրվանը: Ինչու ջուրը չի թափվում, երբ փոսերում լուցկի կա: Երեխաները խաղում են շատրվաններով:
առարկան թափահարելով անոթը:
Ի՞նչ պատահեց գունավոր ավազին: Երեխաները նշում են, որ այս կերպ մենք արագ գտանք առարկան և խառնեցինք ավազը:
Երեխաները փոքր առարկաները թաքցնում են թափանցիկ բանկաների մեջ, ծածկում դրանք գունավոր ավազի շերտերով, փակում բանկաները կափարիչներով և ցույց տալիս, թե ինչպես են արագ գտնում թաքնված առարկան և խառնում ավազը: Փոքրիկ լուսաբացը բաժանման ժամանակ երեխաներին տալիս է մի տուփ գունավոր կավիճ:

30. Ավազի խաղ
Առաջադրանքներ. Համախմբել երեխաների գաղափարները ավազի հատկությունների վերաբերյալ, զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, դիտողությունը, ակտիվացնել երեխաների խոսքը, զարգացնել կառուցողական հմտություններ:

Նյութեր. Մեծ մանկական ավազատուփ, որի մեջ մնացել էին պլաստմասե կենդանիների հետքեր, կենդանիների խաղալիքներ, շերեփներ, մանկական ցնցումներ, ջրցաններ, այս խմբով քայլելու կայքի ծրագիր:

Նկարագրություն: Երեխաները դուրս են գալիս փողոց և ստուգում զբոսանքի վայրը: Ուսուցիչը նրանց ուշադրությունը հրավիրում է ավազատուփի անսովոր ոտնահետքերի վրա: Ինչու՞ են ոտնահետքերն այդքան հստակ տեսանելի ավազի վրա: Ո՞ւմ հետքերն են դրանք: Ինչու ես այդպես կարծում?
Երեխաները գտնում են պլաստիկ կենդանիներ և ստուգում իրենց ենթադրությունները. Նրանք վերցնում են խաղալիքներ, թաթերը դնում ավազի վրա և փնտրում նույն տպագրությունը: Իսկ ի՞նչ հետք կմնա ափի մեջ: Երեխաները թողնում են իրենց հետքերը: Ո՞ւմ ափն է ավելի մեծ: Ո՞ւմն է պակաս: Ստուգեք ՝ դիմելով:
Ուսուցիչը արջուկի թաթերի մեջ մի նամակ է հայտնաբերում, դրանից հանում է կայքի հատակագիծը: Ի՞նչ է պատկերված: Ո՞ր կետն է կարմիր գույնով շրջապատված: (Ավազատուփ) Ուրիշ ի՞նչը կարող է այնտեղ հետաքրքիր լինել: Հավանաբար ինչ -որ անակնկալ: Երեխաները, ձեռքերը դնելով ավազի մեջ, խաղալիքներ են փնտրում: Ով է սա?
Յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր տունը: Աղվեսը ... (փոս), արջը ... (որջ), շունը ... (բուծարան): Եկեք յուրաքանչյուր կենդանու համար ավազով տուն կառուցենք: Ո՞րն է լավագույն ավազը կառուցելու համար: Ինչպե՞ս եք այն թրջում:
Երեխաները ջրցաններ են վերցնում, ավազը ջրում: Ո՞ւր է գնում ջուրը: Ինչու՞ ավազը թացացավ: Երեխաները տուն են կառուցում և խաղում կենդանիների հետ:

Տանը անցկացնելու համար քիմիական փորձերշատ հետաքրքիր. Դուք կարող եք ձեզ մի փոքր փորձարար, մի փոքր ռահվիրա, մի քիչ կախարդ զգալ:

Այստեղ վարդագույն և հստակ լուծումները խառնվում են, արդյունքը կանաչ է: Ամպը թռավ շշի մեջ պատուհանի գոգին: Երբ ջեռուցվում է, մաքուր սավանի վրա հայտնվում է խորհրդավոր հաղորդագրություն, և այրվող ավազից օձեր սողում են: Դուք ասում եք ՝ սա անհնար է և առանց կախարդանքի, դա չի՞ արվել: Բայց այս բոլոր երեւույթները հիմնված են քիմիական օրենքների վրա: Եվ դրանց իրականացման համար ձեզ հարկավոր կլինեն «ռեակտիվներ», որոնք բոլորն ունեն տանը, կամ դրանք կարելի է ձեռք բերել սովորական դեղատնից:

Գնեք քիմիական փորձեր երեխաների համար

Այժմ դպրոցականների բաժնում կարող եք տեսնել հավաքածուներ երիտասարդ քիմիկոս... Այս հավաքածուն պարունակում է նյութեր 3-5 փորձերի համար: Հետաքրքիր է, հուզիչ և դիտարժան: Բացի այդ, այն երեխան, ով իր ձեռքով փորձ է կազմակերպում և ուսումնասիրում արդյունքը, ավելի հեշտ կլինի հասկանալ, թե ինչի մասին է ուսուցիչը խոսում քիմիայի դասին: Միակ թերությունն այն է, որ նման հավաքածուներն էժան չեն: Բայց շատ փորձեր կարելի է անել ՝ տանը ռեակտիվներ փնտրելով:

Քիմիական փորձեր երեխաների համար տանը. «Ամպը շշի մեջ»

Լցնել 1 ճաշի գդալ թափանցիկ պլաստիկ շշի մեջ: լ ալկոհոլ (կարելի է փոխարինել ջրով, բայց արձագանքը կլինի ավելի քիչ ակտիվ): Շրջեք շիշը, որպեսզի սպիրտը տարածվի պատերի երկայնքով: Սկսեք պոմպով օդը մղել շշի մեջ (20 պոմպի հարված բավական է): Հեռացրեք պոմպը, շիշը ցուրտ է դարձել, և դրա մեջ ամպ կհայտնվի:

Բացատրություն:

Molecրի մոլեկուլները գոլորշիանում են (ալկոհոլը ավելի արագ է գոլորշիանում) եւ լողում օդում: Փորձի ժամանակ «ջուրը» գոլորշիացել է պատերից: Շշի ճնշումը մեծանալուն պես մոլեկուլները բախվում են և կծկվում: Pressureնշման կտրուկ անկմամբ օդի ջերմաստիճանը կտրուկ նվազում է: Սա հանգեցնում է նրան, որ «ջրի» մոլեկուլները կպչում կամ օդում խտանում են փոքր կաթիլների `ամպերի մեջ:

Տեսանյութ երեխաների համար քիմիական փորձերի մասին

Քիմիական փորձեր երեխաների համար խաղեր. «Հետախույզ»

Ո՞վ է մանկության տարիներին չի երազել ունենալ անտեսանելի թանաքով գրիչ, երբ գրվածը հայտնվում է միայն հատուկ ազդեցությամբ, իսկ դրսինը տեսնում է միայն դատարկ թերթիկ: Նման թանաքը կարելի է պատրաստել առնվազն 2 եղանակով:

Մեթոդ 1. Խոզանակը թաթախեք կաթի (կամ սոդայի լուծույթի) մեջ և սկսեք գրել ձեր հաղորդագրությունը սպիտակ թղթի վրա: Կաթը չորացնելուց հետո տերևը նորից մաքուր կլինի: Բայց եթե այն արդուկում եք արդուկով, պատկերը դրա վրա տեսանելի կլինի:

Բացատրություն:

Թանաքը սկսում է զարգանալ, երբ ենթարկվում է ջերմության: Կաթի այրման ջերմաստիճանը շատ ավելի ցածր է, քան թուղթը: Իսկ երբ կաթը «այրվում է», թուղթը մնում է սպիտակ:

Մեթոդ 2. Կաթի փոխարեն օգտագործեք կիտրոնի հյութկամ խիտ բրնձի ջուր: Իսկ մշակողը ջուր է ՝ յոդի մի քանի կաթիլով:

Քիմիական փորձեր երեխաների համար տանը «Գնդիկ ձվից»

Դրեք ապակե տարայի մեջ հում ձու(նախընտրելի է շագանակագույն կեղևով) և ծածկել քացախով: Մի քանի ժամ անց կեղևը կսկսի «պղպջակել»: 7-8 ժամ հետո կեղևը կլուծվի, և ձուն սպիտակ կդառնա: Ձուն թողեք լուծման մեջ մեկ շաբաթ:

7 օր հետո ձուն հանեք լուծույթից: Քացախը մնում է թափանցիկ, իսկ ձուն ռետինե գնդակի տեսք ունի: Եթե ​​դուք մտնեք ձվի հետ կապված մութ սենյակ և դրա վրա լապտեր վառեք, այն կսկսի արտացոլել լույսը: Եվ եթե դուք մոտեցնում եք լույսի աղբյուրը, ապա ձուն լուսավորվելու է միջով ու միջով:

Բացատրություն:

Ձվի կճեպի հիմնական բաղադրիչը կալցիումի կարբոնատն է: Քացախը լուծարում է կալցիումը: Այս գործընթացը կոչվում է decalcification: Կեղևը նախ դառնում է փափուկ, իսկ որոշ ժամանակ անց այն անհետանում է:

Տանը երեխաների համար քիմիայի փորձեր

Քիմիական փորձեր տանը երեխաների համար «Հրաբխային ժայթքում»

Mentos- ը հանեք փաթեթավորումից: Կոլայով կիսով չափ շիշը դրեք հատակին: Մենտոսին արագ դրեք շշի մեջ և փախեք, հակառակ դեպքում այն ​​կլցվի փրփուրով:

Բացատրություն:

Քաղցրավենիքի կոպիտ մակերեսը այնտեղ է, որտեղ արտանետվում է ածխաթթու գազ: Արձագանքն ուժեղանում է Asparam- ով (կոլայի մեջ քաղցրացուցիչ), որը նվազեցնում է ջրի մակերեսային լարվածությունը և, հետևաբար, հեշտացնում է CO2- ի, նատրիումի բենզոնատի, կոֆեինի արտազատումը; ժելատին, արաբական ռումբեր dragee- ում:

Մտածեք դրա մասին հաջորդ անգամ, գուցե պետք չէ՞ համեղ կոլա խմել, որպեսզի ստամոքսում նման ռեակցիա չառաջացնեք:

Քիմիական փորձեր երեխաների համար անիմացիա. «Սողացող օձեր»

Աստվածաշնչյան ավանդույթն ասում է, որ Մովսեսը, վիճելով փարավոնի հետ, չկարողացավ համոզել նրան և գավազանը գցեց գետնին ՝ վերածելով օձի: Այժմ գիտնականները եկել են այն եզրակացության, որ դա օձ չէր, այլ քիմիական ռեակցիա:

Սուլֆանիլամիդ օձ:

Ստրեպտոցիդ դեղահատը ամրացրեք լարի վրա և տաքացրեք բաց կրակի վրա: Օձերը կսկսեն սողալ դեղամիջոցից: Եթե ​​դրանցից մեկը վերցնում եք պինցետով, ապա օձը երկար կլինի:

Բացատրություն:

Փորձի համար հարմար է ցանկացած սուլֆանիլամիդ դեղահատ (սուլգին, էթազոլ, սուլֆադիմեթոքսին, սուլֆադիմեզին, բիսեպտոլ, ֆտալազոլ): Նախապատրաստման ջեռուցման ընթացքում դրա մեջ արագ օքսիդացում է տեղի ունենում ՝ գազային նյութերի (ջրածնի սուլֆիդ և ջրային գոլորշի) արտանետմամբ: Գազը ուռչում է զանգվածը և ձևավորում «օձ»:

«Քաղցր» իժ.

Լցնել 100 գրամ ափսեի մեջ: մաղել ավազը և թրջել 95% սպիրտով: Ձևավորեք սահիկ, որի մեջտեղում կա «խառնարան»: Խառնել 1 թեյի գդալ շաքարի փոշիև ¼ թեյի գդալ խմորի սոդա և լցնել ավազի գոգավորության մեջ:

Միացրեք ալկոհոլը (այն բռնկվում է մի քանի րոպե): Սև գնդերը կսկսեն հայտնվել մակերեսին, ներքևում կուտակվի սև հեղուկ: Երբ ալկոհոլը այրվում է, խառնուրդը դառնում է սև, և սև օձը սկսում է սողալ այնտեղից ՝ գրգռվելով:

Բացատրություն:

Երբ սոդան քայքայվում է և ալկոհոլը այրվում է, ածխաթթու գազը (CO2) և ջրի գոլորշին ազատվում են: Գազերը ուռչում են զանգվածը ՝ պատճառելով այն սողալ: Օձի մարմինը բաղկացած է ածխի մանր մասնիկներից ՝ խառնված նատրիումի կարբոնատին (Na2CO3), որը առաջանում է շաքարի այրման ժամանակ):

Քիմիկոսը շատ հետաքրքիր և բազմակողմանի մասնագիտություն է, որն իր թևի տակ միավորում է բազմաթիվ տարբեր մասնագետների ՝ գիտնական-քիմիկոսներ, քիմիկոս-տեխնոլոգներ, քիմիկոս-վերլուծաբաններ, նավթաքիմիկոսներ, քիմիայի ուսուցիչներ, դեղագործներ և շատ ուրիշներ: Մենք որոշեցինք նրանց հետ նշել առաջիկա քիմիկոսի օրը, այնպես որ մենք ընտրեցինք մի քանի հետաքրքիր և տպավորիչ փորձեր քննարկվող տարածքում, որոնք կարող են կրկնել նույնիսկ նրանք, ովքեր հնարավորինս հեռու են քիմիայի մասնագիտությունից: Քիմիական լավագույն փորձերը տանը `կարդացեք, դիտեք և անգիր:

Երբ է քիմիկոսի օրը

Նախքան մեր քիմիական փորձերի ուսումնասիրությունը սկսելը, պարզաբանենք, որ ավանդաբար Քիմիկոսի օրը նշվում է հետխորհրդային պետությունների տարածքում գարնան վերջին, այսինքն ՝ մայիսի վերջին կիրակի օրը: Սա նշանակում է, որ ամսաթիվը ֆիքսված չէ. Օրինակ ՝ 2017 թ., Քիմիկոսի օրը նշվում է մայիսի 28 -ին: Եվ եթե դուք աշխատում եք քիմիական արդյունաբերության ոլորտում, կամ սովորում եք այս ոլորտում մասնագիտություն, կամ որևէ այլ կերպ անմիջականորեն կապված են հերթապահ քիմիայի հետ, ապա դուք լիովին իրավունք ունեք միանալ այս օրը տոնակատարությանը:

Քիմիական փորձեր տանը

Եվ հիմա մենք անցնում ենք հիմնականին և սկսում ենք հետաքրքիր քիմիական փորձեր կատարել. Լավագույնը դա անել փոքր երեխաների հետ միասին, ովքեր անպայման կընկալեն տեղի ունեցողը որպես կախարդական հնարք: Ավելին, մենք փորձեցինք գտնել այնպիսի քիմիական փորձեր, որոնց ռեագենտները հեշտությամբ կարելի է ձեռք բերել դեղատանը կամ խանութում:

Փորձ # 1 - Քիմիական լուսացույց

Սկսենք մի շատ պարզ և գեղեցիկ փորձից, որն այս անունը ոչ մի կերպ ապարդյուն ստացավ, քանի որ փորձին մասնակցող հեղուկը կփոխի իր գույնը միայն լուսացույցի գույներին `կարմիր, դեղին և կանաչ:

Ձեզ հարկավոր կլինի.

• ինդիգո կարմին;
• գլյուկոզա;
• կծու սոդա;
• ջուր;
• 2 թափանցիկ ապակե տարա:

Մի վախեցեք որոշ բաղադրիչների անուններից. Դեղատնից հեշտությամբ կարող եք գլյուկոզայի հաբեր գնել, ինդիգո կարմինը խանութներում վաճառվում է որպես սննդային ներկ, իսկ կծու սոդա կարելի է գտնել շինարարական խանութում: Ավելի լավ է տարաներ վերցնել բարձր ՝ լայն հիմքով և նեղ պարանոցով, օրինակ ՝ տափաշիշներով, որպեսզի ավելի հարմար լինի դրանք թափահարել:

Բայց ինչն է հետաքրքիր քիմիական փորձերի մեջ. Ամեն ինչի բացատրություն կա.

• Գլյուկոզան խառնելով կծու սոդայի, այսինքն ՝ նատրիումի հիդրօքսիդի հետ, մենք ստացանք գլյուկոզայի ալկալային լուծույթ: Այնուհետև այն խառնելով ինդիգո կարմինի լուծույթի հետ, մենք օքսիդացնում ենք հեղուկը թթվածնով, որով այն հագեցած է եղել տափաշիշից փոխներարկման ժամանակ. Սա է կանաչ գույնի առաջացման պատճառը: Բացի այդ, գլյուկոզան սկսում է աշխատել որպես նվազեցնող միջոց ՝ աստիճանաբար փոխելով իր գույնը դեղին: Բայց շիշը թափահարելով ՝ մենք հեղուկը կրկին հագեցնում ենք թթվածնով ՝ թույլ տալով, որ քիմիական ռեակցիան նորից անցնի այս շրջանակով:

Այս կարճ տեսանյութից պատկերացում կստանաք, թե որքան հետաքրքիր է այն ուղիղ եթերում.

Փորձ թիվ 2 - Կաղամբից թթվայնության ունիվերսալ ցուցանիշ

Երեխաները սիրում են գունավոր հեղուկներով քիմիական հետաքրքիր փորձեր, դա գաղտնիք չէ: Բայց մենք, որպես մեծահասակներ, ամենայն պատասխանատվությամբ հայտարարում ենք, որ նման քիմիական փորձերը շատ դիտարժան և հետաքրքրասեր տեսք ունեն: Հետևաբար, մենք խորհուրդ ենք տալիս տանը անցկացնել ևս մեկ «գունավոր» փորձ ՝ զարմանալի հատկությունների ցուցադրում կարմիր կաղամբ... Այն, ինչպես և շատ այլ մրգեր և բանջարեղեն, պարունակում է անտոցիաններ `բնական ցուցիչ ներկանյութեր, որոնք փոխում են գույնը` կախված pH- ի մակարդակից, այսինքն. միջավայրի թթվայնության աստիճանը: Կաղամբի այս հատկությունը մեզ համար օգտակար կլինի հետագա բազմագույն լուծումներ ստանալու համար:

Այն, ինչ մեզ պետք է.

• 1/4 կարմիր կաղամբ;
• կիտրոնի հյութ;
• խմորի սոդայի լուծույթ;
• քացախ;
• շաքարի լուծույթ;
• «Sprite» տեսակի խմիչք;
• ախտահանիչ;
• սպիտակեցում;
• ջուր;
• 8 շիշ կամ բաժակ:

Այս ցուցակի նյութերից շատերը բավականին վտանգավոր են, ուստի զգույշ եղեք, երբ պարզ քիմիական փորձեր եք կատարում տանը, հագեք ձեռնոցներ, հնարավորության դեպքում ՝ պաշտպանիչ ակնոցներ: Եվ թույլ մի տվեք, որ երեխաները շատ մոտենան. Նրանք կարող են թակել ռեագենտները կամ գունավոր կոնների վերջնական պարունակությունը, նույնիսկ ցանկանալ դրանք փորձել, ինչը չի կարելի թույլ տալ:

Սկսել:

Ինչպե՞ս են այս քիմիական փորձերը բացատրում գույնի փոփոխությունները:

• Փաստն այն է, որ լույսը ընկնում է մեր տեսած բոլոր առարկաների վրա, և այն պարունակում է ծիածանի բոլոր գույները: Ավելին, սպեկտրի ճառագայթների յուրաքանչյուր գույն ունի իր ալիքի երկարությունը, և տարբեր ձևերի մոլեկուլներն իրենց հերթին արտացոլում և կլանում են այդ ալիքները: Մոլեկուլից արտացոլված ալիքն այն է, ինչ մենք տեսնում ենք, և դա որոշում է, թե ինչ գույն ենք ընկալում. Ի վերջո, այլ ալիքները պարզապես կլանվում են: Եվ կախված նրանից, թե ինչ նյութ ենք ավելացնում ցուցանիշին, այն սկսում է արտացոլել միայն որոշակի գույնի ճառագայթներ: Ոչ մի բարդ բան!

Այս քիմիական փորձի մի փոքր այլ տարբերակ ՝ ավելի քիչ ռեագենտներով, տես տեսանյութը.

Փորձ 3 - Պար ժելե ճիճուներ

Մենք շարունակում ենք քիմիական փորձեր անել տանը, և մենք երրորդ փորձը կանցկացնենք մեր բոլոր սիրելի ժելե կոնֆետների վրա `ճիճուների տեսքով: Նույնիսկ մեծահասակների համար այն ծիծաղելի կթվա, և դա ընդհանրապես կուրախացնի երեխաներին:

Վերցրեք հետևյալ բաղադրիչները.

• մի բուռ ժելե որդեր;
• քացախի էություն;
• սովորական ջուր;
• խմորի սոդա;
• բաժակներ - 2 հատ:

Կոնֆետների ճիշտ ընտրության ժամանակ ընտրեք հարթ, մածուցիկ որդեր ՝ առանց շաքարի շաղ տալու: Որպեսզի դրանք ծանր չլինեն և ավելի հեշտ շարժվեն, կտրեք յուրաքանչյուր կոնֆետը երկայնքով երկու կեսի: Այսպիսով, եկեք սկսենք քիմիական հետաքրքիր փորձեր.

1. Մեկ բաժակի մեջ պատրաստեք տաք ջրի և 3 ճաշի գդալ սոդայի լուծույթ:
2. Տեղադրեք որդերն այնտեղ և պահեք դրանք մոտ տասնհինգ րոպե:
3. Լրացրեք ևս մեկ խորը բաժակ էությամբ: Այժմ դուք կարող եք դանդաղ դանդաղը գցել քացախի մեջ ՝ դիտելով, թե ինչպես են նրանք շարժվում վեր ու վար, ինչը նման է պարի:

Ինչու է դա տեղի ունենում:

• Դա պարզ է. Խմորի սոդան, որի մեջ թրթուրները ներծծվում են քառորդ ժամվա ընթացքում, նատրիումի բիկարբոնատ է, իսկ էությունը `80% լուծույթ: քացախաթթու... Արձագանքելիս նրանք առաջացնում են ջուր, ածխաթթու գազ ՝ փոքր պղպջակների և քացախաթթվի նատրիումի աղի տեսքով: Դա ածխածնի երկօքսիդի հետ ՝ պղպջակների տեսքով, որդն աճում է, բարձրանում վեր, իսկ հետո ընկնում, երբ դրանք պայթում են: Բայց գործընթացը դեռ շարունակվում է ՝ ստիպելով կոնֆետը բարձրանալ ձևավորված պղպջակների վրա և իջնել, մինչև այն ամբողջությամբ ավարտվի:

Եվ եթե դուք լրջորեն հետաքրքրված եք քիմիայով և ցանկանում եք, որ Քիմիկոսի օրը հետագայում դառնա ձեր մասնագիտական ​​տոնը, ապա հավանաբար կհետաքրքրի դիտել հետևյալ տեսանյութը, որը մանրամասն պատմում է քիմիայի ուսանողների բնորոշ առօրյա կյանքի և նրանց հետաքրքրաշարժի մասին: կրթական և գիտական ​​գործունեություն.

Վերցրեք այն ձեզ համար, ասեք ձեր ընկերներին:

Կարդացեք նաև մեր կայքում.

ցույց տալ ավելին

Մեր ներկայացման մեջ զվարճալի ֆիզիկան ձեզ կասի, թե ինչու չեն կարող երկու նույնանման ձյան փաթիլներ լինել բնության մեջ, և ինչու է էլեկտրաքարշը վերադարձնում նախքան մեկնարկելը, որտե՞ղ են ջրի ամենամեծ պաշարները, և ինչն է Պյութագորասի գյուտը օգնում պայքարել ալկոհոլիզմի դեմ: