Ինչպես են երեխաները խաղում կաչաղակի ագռավ. Զարգացնող խաղեր նորածինների համար՝ «Patricks» և «Magpie-Crow»

- Ագռավ, ագռավ,
Որտե՞ղ եք թռչել:
- Կանչեց հյուրեր
Նա նրանց շիլա տվեց:
յուղաման,
ներկված գդալ,
Գդալը թեքում է
Քիթը դողում է
Հոգին ուրախանում է.

սպիտակ միակողմանի կաչաղակ
եփած շիլա,
Երեխաները նշան արեցին,
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ այն
Եվ նա դա չտվեց:

կաչաղակի գող
եփած շիլա,
Նա կերակրեց երեխաներին:
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Եվ նա դա չտվեց:

կաչաղակ-ագռավ
եփած շիլա,
կերակրեց երեխաներին,
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
- Որտեղ էիր?
Փայտ չի կտրել
Չի միացրել վառարանը
Շիլա չի պատրաստել
Նա բոլորից ուշ եկավ։

կաչաղակ-ագռավ
եփած շիլա,
Ցատկեց շեմին
Կանչեց հյուրեր:
Հյուրերը չէին
Շիլա չի կերել
Իմ ամբողջ շիլան
կաչաղակ-ագռավ
Ես այն տվեցի երեխաներին:
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Բայց նա դա չտվեց.
Ինչու՞ փայտ չես կտրել։
Ինչո՞ւ ջուր չբերեցիր։

կաչաղակ, կաչաղակ,
Սպիտակ-սպիտակ միակողմանի,
եփած շիլա,
հյուրերը նշան արեցին,
Հյուրերը չէին
Շիլան չեն կերել։

կաչաղակ, կաչաղակ,
Սպիտակ-սպիտակ միակողմանի,
եփած շիլա,
հյուրերը նշան արեցին,
Հյուրերը բակում
Շիլա սեղանին.
Հյուրեր բակից -
Եվ շիլա սեղանից:

կաչաղակ, կաչաղակ,
սպիտակ pubis,
եփած շիլա,
Հյուրերը նշան արեցին.
Հյուրեր բակում -
Շիլա սեղանին.
Հյուրեր բակից -
Շիլա սեղանից.
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Իսկ դու շատ փոքր ես։
Ես չեմ պատռել կոճղը,
Չի քայլել ջրի վրայով
Շիլա չի պատրաստել
Վառելափայտ չի տարել
Ես քեզ շիլա չեմ տա
Կարմիր գդալի վրա
Միջին պատուհանի վրա
Ծափահարեց, ծափ տվեց
Եվ ես թռավ:

կաչաղակ, կաչաղակ
Սպիտակ դեմքով էր
եփած շիլա,
Երեխաներին կերակրելը.
տվել է այն
Եվ տվեց դրան
Եվ տվեց չորրորդը
Իսկ հինգերորդը չտվեց.
ճարպ, ճարպ,
Ջուր չգնաց
Փայտ չի կտրել
Ոչ մի շիլա ձեզ համար:

-Քառասուն քառասուն: որտե՞ղ էր
-Շատ հեռու:
- Ինչ արեցիր?
- Եփած շիլա, կերակրեց երեխաներին:
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Բայց նա դա չտվեց.
- Դուք վառելափայտ չեք կրել,
Դու չես միացրել վառարանը։

կաչաղակ, կաչաղակ,
Ցատկեց շեմին
Հյուրերը սպասում էին.
Հյուրերը կգա՞ն
Կուտե՞ն շիլա։
Ագաշկան եկել է
Ես կերա ամբողջ շիլան:
Ես սա տվեցի ափսեի մեջ,
Սա գդալով
Սա ամբողջ աշխարհում
Սա ամբողջ կաթսան է,
Finger-boy
Չհասկացա:
մատի տղա
Հրում, մանրացնում:
Քայլում է ջրի վրայով
Կվասը ստեղծում է.
ճահճային ջուր,
Ալյուրը մուրճ չէ։
Թթու կաղամբ լինդենի վրա,
Սոճու պտույտ:
Ես վերցրեցի մի տուփ
Գնաց ջրի համար:
Ահա ես քայլեցի - գեղեցիկ,
Այստեղ շոգ է
Ահա կոճղ և տախտակամած,
Կա մի սպիտակ կեչի
Եվ ահա ստեղները եռում-եռում են։

վերնաշապիկ, վերնաշապիկ,
Սպիտակ-սպիտակ տակառ,
Ցատկեց շեմին
Կանչեց հյուրեր:
Հյուրեր, բակում -
Շիլա, սեղանի վրա,
Հյուրեր բակից -
Շիլա սեղանից.

Չիկի-չիկի,
Կաչաղակ
եփած շիլա,
հյուրերը նշան արեցին,
Երեխաները կերակրվել են.
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Եվ փոքրիկ Յակիշկան
Ստացա ազնվամորու:
Թռիր, թռիր, թռիր
Շու՜ Նրանք նստեցին իրենց գլխին։

Մատների վարժությունները խորհուրդ են տրվում նվագարկիչներին՝ բարելավելու մատների և ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ինչպես նաև գրելու դժվարություններ ունեցող երեխաներին և ռևմատիկ ցավերից տառապող տարեցներին: Ձեռքի մարմնամարզությունը նույնպես ավելի ու ավելի է անհրաժեշտ համակարգչով աշխատող մարդկանց համար: Ստեղնաշարը շատ ժամ սեղմելը կարող է լարել ձեր ձեռքերը և ցավ պատճառել: Բարեբախտաբար, ձեռքի մկանները ձգվելն ու ամրացնելը չափազանց հեշտ է և կարելի է հասնել մի քանի հիմնական վարժությունների միջոցով: Մատները մարզելիս հիշեք, որ յուրաքանչյուր վարժություն պետք է կրկնել մի քանի անգամ։ Կարևոր է նշել, որ ցանկալի է ձեռքերը մարզել նախքան հոգնեցուցիչ դասի մեկնարկը, օրինակ՝ նախքան համակարգչի մոտ աշխատելը կամ դաշնամուրի համերգին:

Երեխաների համար

Երեխաները, ովքեր սովորում են գրել, երբեմն դժգոհում են մկանների և մատների ցավից: Սա հասկանալի է՝ մինչ այժմ երեխայի ձեռքերի և մատների մկանները նման ծանրաբեռնվածություն չեն ունեցել։ Խնդիրները հեշտությամբ կարելի է կանխել՝ գրելուց առաջ մատները ձգելով: Դուք կարող եք սկսել տաքանալ՝ սեղմելով բռունցքները և երկարացնելով մատները։ Նմանատիպ վարժությունն այն է, որ ձեր մատները թեքեք հոդերի վրա՝ առանց բռունցքները սեղմելու: Այս երկու վարժությունները կատարվում են դանդաղ և հանգիստ։

Երեխան կարող է, ձեռքը օդում պահելով, հերթով թեքել ու ուղղել մատները։ Դուք կարող եք նաև կատարել այս գործողությունը միանգամից երկու ձեռքերով:

Կարելի է նաև թղթից գնդակ պատրաստել, ընդօրինակել ստեղնաշարի վրա մուտքագրելը, մատները թեթև հարվածելով սեղանին։

սպիտակ միակողմանի կաչաղակ

Մատների մարմնամարզություն Կաչաղակ սպիտակ միակողմանի

սպիտակ միակողմանի կաչաղակ

որտե՞ղ էր -Շատ հեռու:

Վառարանը վառված էր

եփած շիլա,

Նա կերակրեց երեխաներին:

Ցատկեց շեմին

Կանչեց հյուրեր:

Հյուրերը լսեցին

Խոստացան լինել։

Հյուրեր բակում -

Շիլա սեղանին.

Նա տվեց այն արծաթե սկուտեղի վրա (փոքր մատը թեքեք)

Սա - ափսեի վրա, (մատանի մատը թեքեք)

Սա - գդալի վրա, (միջնամատը թեքեք)

Սա գրություններ է: (ճկման ինդեքս)

Եվ սա - ոչ: (հպեք բթամատին)

Դուք ջուր չեք տարել

Փայտ չի կտրել

Ես շիլա չեմ պատրաստել -

Ես քեզ ոչինչ չեմ տա:

Ի դեպ, խաղն ունի հետևյալ շարունակությունը.

Այստեղ նա քայլում է - ջուր է տանում, (բութ մատը թեքել-բացել)

վառելափայտի կտրում,

Տաքացնում է վառարանը

Եփում է շիլա:

Իմացիր նախապես!

Դե, մայրիկ-մայրիկ, լավ, ինձ շիլա տուր:

Դե, դու ունես շիլա-բալիկ:

Yum Yum Yum…

Կեր, կեր, (շրթունքները սրբիր)

Եկեք թռչենք (ձեռքերը թափահարելով)

Նրանք նստեցին գետնին։

Մեկ այլ տարբերակ.

Դուք ջուր չեք տարել

Դու չես միացրել վառարանը։

Այստեղ նա քայլում է, քայլում,

Ջուր է տանում, տաքացնում է վառարանը։

Ահա սառը ջուր (երեխայի ափին են նայում):

Այստեղ - տաք ջուր (հպեք արմունկին)

Եվ ահա՝ եռացող ջուր, եռացող ջուր, եռացող ջուր: (ձեռքերը թափահարեք)

Եվ մեկ այլ տարբերակ շարժումներով.

սպիտակ միակողմանի կաչաղակ

եփած շիլա,

Ես դրեցի այն շեմին

Ես հյուրեր հրավիրեցի (երկու ձեռքով հյուրերին «կանչում» ենք մեր մոտ)։

Հյուրերը չեն եղել (ձեռքերը կողքեր ենք տարածում, ափսոսանք ենք պատկերում),

Շիլան չեն կերել։

Ես ամբողջ շիլան տվեցի երեխաներին.

Սա - գդալի վրա (ափը շերեփով և ձգվել առաջ),

Սա - շերեփի վրա (երկու ափերը ծալեք շերեփով),

Սա - բռնելով (երկու ափերը ուղղահայաց բարձրացրեք, մեկը մյուսին սեղմեք)

Սա՝ թիակի վրա։ (ափերը միացրեք և ձգեք առաջ)

Finger-boy

Չհասկացա:

մատի տղա

Հրում, մանրացնում:

Քայլում է ջրի վրայով

Կվասը ստեղծում է.

ճահճային ջուր,

Ալյուրը մուրճ չէ։

Թթու կաղամբ լինդենի վրա,

Սոճու պտույտ:

Ես վերցրեցի տուփը

Գնաց ջրի համար:

Ահա ես քայլեցի - ջերմորեն,

Այստեղ շոգ է

Ահա կոճղ, ահա տախտակամած,

Կա սառը ջուր

Եվ ահա ստեղները եռում-եռում են։

Ամրոց

Խաչեք ձեր ձեռքերը ամրոցում, միահյուսեք ձեր մատները: Սկսեք կարդալ հատվածը՝ ճոճելով «կողպեքը»

Դռան վրա կողպեք կա

Ո՞վ կարող էր բացել:

Մենք թակեցինք

Այս արտահայտության վրա դուք պետք է սկսեք ձեր դաստակները միմյանց դեմ խփել՝ փորձելով չանջատել «կողպեքը»:

Եվ ոլորված

Ձեռքերից մեկը հեռացրեք ձեզանից, մյուսը դեպի ձեզ, ինչպես նաև մի անջատեք ձեր մատները

քաշեց

Մենք ուղղում ենք մեր մատները, բայց առանց կողպեքը կոտրելու, ձեռքերը քաշում ենք կողքերը

Եվ նրանք բացեցին այն։

Ձեռքերդ երկարացրեք կողմերին՝ արագ կոտրելով կողպեքը։

Չափածոն պետք է դանդաղ արտասանվի, որ երեխան ռիթմից հետ չմնա։

մատի տղա

Կարծես երեխային դիմեք, նրա մատներից յուրաքանչյուրը հերթով սեղմեք՝ փոքր մատից մինչև ցուցամատը կամ հակառակը։

Մատ տղա, որտե՞ղ էիր:

Այս եղբոր հետ ես թափառեցի անտառում։

Եվ ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել։

Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել։

Եվ սրանով - խողովակը փչվեց:

արջի ձագ

Արջը խփում է ոտքը

Արջը հարվածում է մեկ ուրիշին

Վայ, ինչ զվարճալի է

Հատակի տախտակներ մեր տանը:

Պետք է քայլել մատներով՝ «թաթերով»

Այդ ընթացքում Միշկան պարում է,

Մենք կծափահարենք մեր ձեռքերը:

Խարդախ աղվեսի հետ միասին

Եկեք էլ լինենք հանդիսատես։

Մենք սկսում ենք ծափահարել։

երեք արջ նստեցին

Դուք պետք է սեղմեք և արձակեք ձեր բռունցքը

Սեղանի մոտ գտնվող խրճիթում

Ձեռքով սեղան և տանիք

Ալյուրը մանրացրել են

Բռունցքով շրջանաձեւ շարժումներ ենք անում

Ավելի ուշ տորթ թխելու համար

Մի անգամ - հեհ, հը: Երկու - հեհ, հը

Բոլորը ծածկված են ալյուրով

Մենք թափահարում ենք մեր ափերը

Քիթը՝ ալյուրի մեջ, պոչը՝ ալյուրի մեջ

Ցույց տալով դեպի քիթը.

Եվ ականջները թթու կաթի մեջ

Ականջների ցուցադրում.

Հանդիպում

Երբ ձեռքերը հանդիպում են

Երեխայի ձեռքերին դիպչելը

Մենք շփում ենք, մենք սեղմում ենք մեր ափերը

Երբ հանդիպում եք բութ մատներին

Պետք է դիպչել երեխայի բութ մատներին

նրանք անմիջապես ողջունում են միմյանց

Մենք քսում ենք և սեղմում մեր մատները

Երբ մատները հանդիպում են

Մենք շոշափում ենք երեխայի բոլոր մատները

նրանք անմիջապես ողջունում են միմյանց

Հպում այլ մատներին

տորթ

Խմորը ձեռքերով ենք հիշում

Դուք պետք է սեղմեք և արձակեք ձեր մատները

Եկեք թխենք քաղցր տորթ

Ձևացնում ենք, թե խմոր ենք հունցում

Կրեմով քսել կենտրոնը

Մակերեսի վրա սկսում ենք շրջանաձև շարժումներ

Իսկ գագաթը՝ քաղցր ջեմով

Օ, և շոկոլադե չիպսեր:

Տորթը մի քիչ կլցնենք

Մենք ձևացնում ենք, թե «փշրանքներ» ենք լցնում.

Դե ուրեմն եկեք թեյ պատրաստենք

Հրավիրեք ընկերոջը:

Պատ

Պատի կառուցում

Ավելի ու ավելի բարձր,

Դուք պետք է ձեր ափերը հորիզոնական պահեք ձեր առջև, իր հերթին մենք մի ափը դնում ենք մյուսի վրա, պատկերելով աղյուսի երեսպատումը:

Մենք հասանք տանիք:

Այս բառերն արտասանելու սկզբում «պատը» պետք է «կառուցվի» գրեթե մինչև աչքերի մակարդակը: Մենք ափերից տանիք ենք պատրաստում:

Ո՞ւմ տանիքն է ավելի բարձր:

Ավելի բարձր, ավելի բարձր, ավելի բարձր:

Ձեռքերդ միացրեք իրար և ձգեք հնարավորինս բարձր

Մենք կտրեցինք պատուհանը

Եվ կատվի դուռ

Եվ մի անցք մկնիկի համար.

Փի-փի-փի՜

Ցուցանիշով և բթամատով պետք է անցքեր գծել՝ քառանկյուն, կամար, փոքր կլոր անցք:

Անտառում հատապտուղների համար

Մեկ երկու երեք չորս հինգ

Մի ձեռքի բոլոր մատները միացնում ենք մյուսի մատներին

Մենք գնում ենք զբոսնելու անտառում

Սեղանի միջով տեղափոխեք միջին և ցուցամատը

Ազնվամորու և հապալասի համար

Ձախ ձեռքի մատով թեքեք աջ ձեռքի մատները

Viburnum-ի և լոռամրգի համար

Մենք կգտնենք հապալաս

Ու տար եղբորս մոտ

Երկու ձեռքի բոլոր մատները շարժվում են սեղանի վրա:

Ութոտնուկ

Ահա ութ մատ ոտքերի համար.

Մենք ութոտնուկ ունենք:

Քանի՞ ոտք ունի ութոտնուկը:

Շատ. Այնքան շատ!

Բոլոր մատներով, բացի բութ մատներից, երեխան ցույց է տալիս շոշափուկները։

արև

Եկել է պարզ առավոտը

Եվ կարմիր արևը ծագեց:

Սկսեց փայլել

Եվ ուրախացրեք փոքրիկներին:

Մատները հերթով պետք է թեքվեն:

Ահա գալիս են ամպերը

Եվ ճառագայթները թաքնված են:

Մատները պետք է սեղմել բռունցքի մեջ:

Կրիա

«Ինչքան փոշի, բայց որքան աղբ...

Ես շուտով չեմ հասնի դռանը», -

Ո՞վ է այդքան ծանր հառաչում:

Սա մեր կրիան է։

Դանդաղ շարժեք ձեր մատները, կարծես կրիայի ոտքեր լինեն։

Մեծահասակների համար

Մատների «տաքացում» է պետք ոչ միայն երեխաներին։ Մեծահասակները շատ են գրում, աշխատում են համակարգչով, նվագում են երաժշտական ​​գործիքներ։ Ստորև բերված են մատների վարժություններ:

Ինչպիսի՞ն են այս վարժությունները: Ձեռքերի տաքացումը պետք է սկսել պարզ ձգվող վարժությունով՝ մատները նրբորեն ետ ենք թեքում։ Բաց թողեք ձեր մատները, երբ թեթևակի ձգում եք զգում. տաքանալը չպետք է վնասի: Հպեք բթամատին մնացած բոլոր մատներով:

Վարժություններ:

1. Ձեռքը դրեք մակերեսին, մատները հնարավորինս լայն ձգեք և մոտեցրեք միմյանց։
2. Ձեռքը դնում ենք սեղանին, հետո յուրաքանչյուր մատն առանձին բարձրացնում, դնում սեղանին։
3. Մի ձեռքի մատներով թեքվում ենք մյուսի մատների վրա ու սեղմում այնքան, մինչև զգանք, որ մկանները ձգված են։
4. Ձեռքերը բռունցքների մեջ սեղմում են կես րոպե, իսկ հետո թուլացնում 5 վայրկյան:
5. Ձեռքով մեկնած թղթի թերթիկ ենք բռնում և, օգտագործելով միայն մի ձեռքի մատները, փորձում ենք թղթե գնդակ պատրաստել։

Հնում երեխաներին դաստիարակում էին։ Այժմ նրանք դաստիարակվում են, դաստիարակվում, մարզվում և խնամվում...

Բնադրումը, ինչպես գիտեք, ծնողներին երեխայի բիոռիթմներին կարգավորելու և Երկրի կենսադաշտին երեխային կարգավորելու մի ամբողջ գործընթաց է: Պարզվում է, որ բոլոր հին սլավոնական \"խաղերը ամենափոքրերի համար\" (ինչպիսիք են \"կաչաղակի ագռավները\", \"երեք ջրհոր\", \"փոքրիկներ\") - և ամենևին էլ ոչ խաղեր, այլ բժշկական պրոցեդուրաներ ասեղնաբուժության վրա հիմնված.

Մինչ մայրաքաղաքները մշակում են «նորարարական» կամ փոխառության արևմտյան մեթոդներ, նահանգը վերադառնում է իր արմատներին։ Սամարայի կենտրոնի ընտանեկան կրթության բաժնի ղեկավար Ելենա ԲԱԿՈՒԼԻՆԱ-ն պատմել է, թե ինչպես կարելի է «փայփայել» երեխաներին, որպեսզի նրանք մեծանան առողջ և ուժեղ։ Այն, ինչ լավ է երեխայի համար, երբեմն կարող է լավ լինել մեծահասակների համար: Փորձիր.
սնուցող
Եթե ​​դուք պարզապես բարուր եք անում, լվանում և կերակրում երեխային, դուք հոգ եք տանում նրա մասին: Եթե ​​միևնույն ժամանակ ասեք նման բան. «Օ՜, դու իմ քաղցրն ես: Եկեք այս գրիչը դնենք այստեղ, բայց սա՝ թևի մեջ։ Եվ հիմա մենք բարուր կհագնենք », - հենց դուք եք նրան դաստիարակում. քանի որ մարդը պետք է իմանա, որ սիրում է իրեն, շփվում է նրա հետ և ընդհանրապես, ժամանակն է մի օր սկսել խոսել:

Բայց եթե դուք, երեխային լվանում եք, ասեք մի խրճիթ, ինչպիսին է.
Ջուր, ջուր,
Լվանում է իմ դեմքը
Որպեսզի ձեր աչքերը փայլեն
Որպեսզի այտերը այրվեն

Ծիծաղելու բերան,
Ատամ կծել

Իսկ մերսում կամ վարժություն անելիս ասում եք.
Քաշում-ձգում,
Ճարպի միջով:
Ոտքեր - քայլողներ,
Ձեռքերը բռնիչներ են:
Բերանում - խոսող,
Իսկ գլխում՝ միտքը...

Այսպիսով, եթե երեխային լցնեք այս նժույգային նախադասություններով, ապա սահմանում եք ռիթմը, միանում եք երկրի ընդհանուր էներգիայի հոսքին: Երկրի վրա ամեն ինչ ենթարկվում է որոշակի ռիթմերի՝ շնչառություն, արյան շրջանառություն, հորմոնների արտադրություն... Ցերեկ ու գիշեր, լուսնային ամիսներ, մակընթացություն և հոսք: Յուրաքանչյուր բջիջ աշխատում է իր ռիթմով: Դրա վրա, ի դեպ, հիվանդություններից դավադրություններ են կառուցվում՝ կախարդները բռնում են «առողջ ռիթմը» և դրան հարմարեցնում հիվանդ օրգանը։ Ուրեմն ամեն վերքի համար՝ իր ոտանավորը։ Ժամանակակից քաղաքային մարդը նոկաուտի է ենթարկվում բնական ռիթմերից, նա պարսպապատվում է դրանցից, իսկ ըմբոստ օրգանիզմը հաբերով հանդարտվում է։

կաչաղակ-ագռավ

Ափերի և ոտքերի վրա կան բոլոր ներքին օրգանների պրոեկցիաներ: Եվ այս բոլոր «տատիկի հեքիաթները» ոչ այլ ինչ են, քան մերսում խաղի մեջ։
Մեծահասակի մատի շրջանաձև շարժումները երեխայի ափի վրա «Կչաղակը եփեց շիլա, կերակրեց երեխաներին» խաղում երեխայի մոտ խթանում է ստամոքս-աղիքային տրակտի աշխատանքը:
Ափի կենտրոնում պատկերված է բարակ աղիքի պրոեկցիան; Այստեղից է սկսվում մերսումը։ Այնուհետև ավելացրեք շրջանակները՝ պարույրով դեպի ափի արտաքին եզրագծերը. այսպես եք «կարգավորում» հաստ աղիքը (տեքստը պետք է դանդաղ արտասանվի՝ առանձնացնելով վանկերը): Դուք պետք է ավարտեք \"եփել շիլա\" \"կերակրում\" բառի վրա՝ բացված պարույրից գիծ քաշելով միջին և մատանի մատների միջև. ահա ուղիղ աղիքի գիծը (ի դեպ, կանոնավոր մերսում բարձիկների միջև։ միջին և սեփական ափի մատնեմատները կփրկեն ձեզ փորկապությունից):
Հաջորդը - ուշադրություն! Դա այնքան էլ պարզ չէ։ Նկարագրելով «Կախաղաղակի» աշխատանքը հենց այս շիլան երեխաներին բաժանելու վերաբերյալ, չպետք է կոտրել՝ թեթև հպումով ցույց տալով «Ես տվեցի սա, ես տվեցի սա…» Յուրաքանչյուր «երեխա» «Այսինքն՝ ձեր երեխայի յուրաքանչյուր մատը պետք է ծայրից բռնել և թեթև սեղմել։ Նախ՝ փոքրիկ մատը. նա պատասխանատու է սրտի աշխատանքի համար։ Հետո անանունը՝ նյարդային համակարգի և սեռական տարածքի լավ աշխատանքի համար։ Միջնամատի բարձիկը մերսելով խթանում է լյարդը; ինդեքս - ստամոքս. Բութ մատը (որը \"չտվեց, որովհետև ես շիլա չեմ պատրաստել, փայտ չեմ կտրել - ահա դու\") ի վերջո պատահական չի մնացել. այն պատասխանատու է գլխի համար, այսպես. Այստեղ նույնպես դուրս է գալիս «թոքերի միջօրեական» անվանումը։ Ուստի բթամատը միայն թեթևակի սեղմելը բավարար չէ, այլ անհրաժեշտ է ճիշտ «հարվածել»՝ ուղեղի ակտիվությունն ակտիվացնելու և շնչառական հիվանդությունները կանխելու համար։
Ի դեպ, այս խաղը բացարձակապես հակացուցված չէ մեծահասակների համար։ Միայն դուք ինքներդ եք որոշում, թե որ մատին է պետք ամենաարդյունավետ մերսումը։

Արմավենիները (դրանք ձեռքի ափից գուշակող մարդիկ են) սեղմված բռունցքը կամ բութ մատը, «թաքնված» բռունցքի մեջ, համարում են դեմենցիայի կամ կենսական էներգիայի լիակատար սպառման նշան։ «Դրա համար,- ասում են նրանք,- նորածինները միշտ սեղմած բռունցքներ ունեն։ Եվ երբ երեխան հասունանում է ու խելք ձեռք բերում, բռունցքը բացվում է։ Հնարավոր է, որ կա նաեւ հակադարձ հարաբերություն։ Ի վերջո, և՛ հոգեբանները, և՛ նյարդաբաններն ասում են, որ ուղեղի ակտիվությունը փոխկապակցված է նուրբ շարժիչ հմտությունների հետ (մատների փոքր շարժումներ): Այսպիսով, հավանական է, որ եթե ափը սովորի բացվել, ապա գլուխը կսկսի ավելի ակտիվ աշխատել:
Մկանային տոնուսը և ափի արագ բացումը ամենահեշտ ձևավորվում են՝ հպվելով կլոր մակերեսին... Ձեր սեփական ափին, ձեր գլխին կամ մոր ձեռքին: Որպեսզի, դա պետք է լինի, սլավոնական մոգերը «կարկանդակների» խաղ են հորինել:
- Լավ, - ասում ես, - լավ: -Եվ երեխայի մատներն ուղղեք ձեր ափի մեջ:
- Որտեղ էիր? Տատիկի՛ն, - միացրեք նրա ձեռքերը ափի մեջ:
- Ինչ ես կերել? Շիլա՜ - ծափահարեցին ձեռքերը:
-Ի՞նչ ես խմել: Բրաժկա! - կրկին.
- Շշ, թռան, գլխին նստեցին։ - սա ամենակարևոր պահն է. երեխան դիպչում է գլխին՝ ափը բացելով կլոր մակերեսի վրա։
Հիմա ձեզ համար պարզ է, թե ինչու է խաղը կոչվում «փաթթի»: Այո, քանի որ դա լավացնում է երեխայի օրգանիզմի աշխատանքը։ Եվ գրազ կգամ, որ երբեք չե՞ք մտածել «արմավենի» բառի ծագման մասին։ Կարգավորման կենտրոն։

Երեք ջրհոր

Սա «բուժիչ խաղերից» թերեւս ամենամոռացվածն է։ Այնուամենայնիվ, դա ամենակարևորն է (եթե, իհարկե, դուք դեռ մանկուց չեք մտադրվել ձեր ժառանգին հակաբիոտիկներով լցնել):
Խաղը կառուցված է «թոքերի միջօրեականի» վրա՝ բութ մատից մինչև թեւատակ: Սկսվում է բթամատը շոյելով.
-Իվաշկան գնաց ջրի համար և հանդիպեց մորուքով պապիկին: Նա ցույց տվեց հորերը...
Հաջորդը, դուք պետք է թեթև սեղմեք դաստակին, անմիջապես զարկերակային կետի վրա.
-Այստեղ ջուրը սառն է,- սեղմելով այս կետը՝ ակտիվացնում ենք իմունային համակարգը։ Սառը կանխարգելում.
Այժմ ձեր մատը սահեցրեք թևի ներքին մակերեսի երկայնքով դեպի արմունկի թեքում, սեղմեք թեքում.
-Այստեղ ջուրը տաք է,- մենք կարգավորում ենք թոքերի աշխատանքը։
Մենք գնացինք ավելի հեռու՝ ձեռքով դեպի ուսի հոդը: Մի փոքր սեղմեք այն (մենք գրեթե վերջացրել ենք «թոքերի մերսումը»).
-Ջուրը տաք է...
-Եվ ահա եռացող ջուր։ -Փոքրիկին թևի տակ խփեք: Նա կծիծաղի, և սա ինքնին լավ շնչառական վարժություն է:
Սկսեք հենց հիմա: Աշնանային գարշելի ցուրտ եղանակին նման խաղերը շատ օգտակար են՝ և՛ ժամանց, և՛ գրիպից կանխարգելում:

Խոսքս, ինչպես խոստացել էի, մանկական խոսքի զարգացման դարավոր օգնականի մասին է։ Հին հույն փիլիսոփա Անաքսագորասը գրել է.

«Յուրաքանչյուր մարդու ձեռքը ցույց է տալիս իր ճակատագիրը և թաքցնում է հիվանդությունները բուժելու հրաշագործ ուժը»:

Այսպիսով, ինչպե՞ս պետք է ճիշտ խաղալ Սորոկան:Հնագույն և անարժանաբար մոռացված խաղ՝ վարժությունների հավաքածու, մատների մերսում, երեխայի ձեռքեր:

Մեծահասակը նստում է երեխայի դիմաց, որպեսզի տեսնի նրա դեմքն ու շուրթերը, բռնում է երեխայի ձեռքը և հերթով թեքում երեխայի մատները ասում.

- Կաչաղակ, կաչաղակ, սպիտակամորթ կաչաղակ։ Նա շիլա էր եփում, երեխաներին կերակրում։
Ես տվեցի սա (մենք թեքում ենք ցուցամատը),
Ես տվեցի սա (միջնամատը թեքեք),
Տվեց այն (մատանի մատը թեքեք),
Ես տվեցի սա (փոքր մատը թեքեք),
Բայց նա չտվեց (բութ մատը թեքեք)

Դուք ջուր չեք տարել, շիլա չեք պատրաստել: :)

Կաչաղակ, կաչաղակ, կաչաղակ - սպիտակամորթ,
Ես շիլա եփեցի, հյուրեր կանչեցի,
Նա ցատկեց շեմին, նայեց հյուրերին։
Հյուրերը լսեցին, խոստացան լինել։
Հյուրերը՝ բակում, մրուրը՝ սեղանի վրա:
Սա արծաթյա սկուտեղի վրա, սա ափսեի վրա,
Սա՝ գդալի վրա, այս մեկը՝ քերծվածքներ։
Եվ սա ոչինչ է։

Դու փայտ չես կտրել, վառարանը չես տաքացրել։
Դու ջուր չես տարել, շիլա չես եփել։

Հյուրերը կերան, կաչաղակին հրամայեցին շնորհակալություն հայտնել, Շուվա։ թռավ,
Եվ նրանք նստեցին գլխին (երեխայի անունը կոչվում է):

Երեխայի ձեռքերը բարձրացվում են և դրվում գլխին (հոգեբանական խարիսխ՝ ամրացնելով լսածը).

«Զվարճալի հանգին» ուղեկցող մեծահասակի մատների շարժումները հետևյալն են.

1. Նախ, նրանք բթամատը քշում են երեխայի ափի երկայնքով: Յուրաքանչյուր բառ ուղեկցվում է երեխայի ձեռքի ափի մակերեսի վրա թեթեւ ճնշումով: Շարժման ուղղությունը բթամատից մինչև փոքր մատն է:
2. Շիլա պատրաստելու «մասնակիցներից» յուրաքանչյուրին թվարկելիս մատները ծալվում են, դասավորվում դրանց միջով և յուրաքանչյուրը ներքևից վերև մերսում:
3. Փոքր մատից սկսում են թեքել երեխայի մատները, քանի որ անհրաժեշտ է, որ բոլոր մատները խցիկի մեջ լինեն, իսկ բթամատը վերևում: Կարևոր է, որ երեխան սովորի բութ մատը պահել մնացածի վրա բռունցքի մեջ:

Ե՞րբ սկսել նման մարզախաղերը, հարցնում եք:
Իսկ ինչո՞ւ մայրերը հենց ծնունդից չեն սկսում փոքրիկի հետ «կաչաղակ» խաղալ։ Պարզապես սկզբի համար գրեք նրա տեքստը մեծ և կախեք ձեր աչքի առաջ, որպեսզի տեքստը նույնը լինի: Այնուհետև կհասկանաք, թե ինչու է այն պետք կրկնել այս հաջորդականությամբ և այս բառերով՝ հնարավորության դեպքում խուսափելով տատանումներից։

Երեխան ծնվում է ռեֆլեքսներով, որոնցից մեկը կոչվում է «բռնում»: Ցուցամատը կամ մատիտը դրեք երեխայի ափի մեջ, նա ամուր կբռնի դրանք։ Երեխան արդեն կարողանում է երկար ժամանակ իր ձեռքից հեռու պահել իրը։ Աճով և հասունացումով, կյանքի մոտ 4-րդ ամսում այս ռեֆլեքսը վերածվում է «վերցնելու» և «թողնելու» գիտակցված սովորության:
Պարզվում է, որ մեր նախապապ-տատիկները՝ «կաչաղակը», ով ճտերի համար շիլա էր պատրաստում, երեխային սովորեցրել են արագ բացել ափը, շոշափելի հպման միջոցով իմանալ շրջապատող աշխարհի մասին։ Նրանք նկատել են, և այժմ գիտնականներն ապացուցել են, որ որքան հաճախ է երեխայի մոտ բռնելու ռեֆլեքսը, այնքան ավելի արդյունավետ է նրա հուզական և ինտելեկտուալ զարգացումը։
Ժամանակն անցնում է, երեխան ավելի է մեծանում։ Երեխան կարող է խաղալիքներ վերցնել իր ձեռքում, քաշել դրանք իր բերանը: Հիմա ժամանակն է նրան սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ բռնել առարկաները, դուք պետք է փորձեք ստիպել երեխայի բութ մատին դիմակայել մնացածին: Այստեղ է, որ սկիզբ են առնում ճիշտ գրելու հմտությունները՝ մատիտ կամ գրիչ բռնելու հմտությունը։ Եվ հիմա եկեք ևս մեկ անգամ հիշենք Magpie-ի բութ մատի մասին.

Դուք ջուր չեք տարել
Դու վառարանը չես միացրել
Դուք շիլա չեք պատրաստել -
Ես ոչինչ չեմ ստացել։

Իսկ բթամատը դրվում է մնացած բոլորի վրա, որպեսզի այն հանգստանա և դուրս բերի փոքրիկի մնացած մատների տակից։ Եվ հիմա հիշեք կոլեկտիվի գաղափարը և միայնակ ճանապարհորդի ճակատագիրը: Դա քեզ ոչինչ չե՞ս ստիպել զգալ: Բացի մատները բռունցքի մեջ ճիշտ սեղմելը սովորելուց, երեխան աստիճանաբար ստանում է սոցիալական կրթության հիմունքները: Բոլորս միասին, բռունցքով, մենք դառնում ենք այն ուժը, որը կարող է շիլա պատրաստել և կերակրել հյուրերին, նույնիսկ եթե դա պարզապես երևակայական թռչուն է: Մի դադարեք խաղալ Սպիտակ միակողմանի կաչաղակ, թող այն աճի երեխայի հետ: Եթե ​​սկզբում մայրը խաղում էր փոքրիկի ափի հետ՝ մատները ծալելով ու արձակելով, ապա տարիքի հետ երեխայի դերն ավելի է ակտիվանում։ Մայրիկից պահանջվում է արտասանել մանկական ոտանավոր բառերը, իսկ երեխան ինքն է շարժում մատները: Մեծանալով՝ երեխան դառնում է այս խաղի «ռեժիսորն ու դերասանը»։ Իսկ նրա մատներն արդեն վերածվում են տարբեր կերպարների, նա քսում է դրանք, մերսում, թեքում ու արձակում, շարժումների համակարգում, նուրբ շարժիչ հմտություններ։
Նման մատների մարմնամարզությունը բուժում և տոնուսավորում է երեխայի մարմինը: Ազդելով երեխայի ձեռքի ռեֆլեքսոգեն գոտիների վրա՝ այն գործում է ներքին օրգանների վրա։ Հաստատվել է, որ բթամատի մերսումը մեծացնում է ուղեղի ֆունկցիոնալ ակտիվությունը, ցուցամատի մերսումը նորմալացնում է ստամոքսի վիճակը, միջնամատը՝ աղիքները, մատնեմատը՝ լյարդը և երիկամները, փոքր մատը՝ սիրտ.

Մատների կանոնավոր վարժությունները կամ «WHITE-SIDE FORTY» օրը 3-4 անգամ կբարելավեն երեխայի մտավոր ունակությունները, կնվազեցնեն հուզական սթրեսը, կբարելավեն սրտանոթային և մարսողական համակարգերի աշխատանքը, կզարգացնեն շարժումների համակարգումը, ձեռքերի ուժն ու ճարտարությունը։ , աջակցել ոչ միայն փոքրիկի, այլեւ նրա մայրերի կամ հայրերի կենսունակությանը, ովքեր հասկացել են այս հինավուրց, առաջին հայացքից անիմաստ, բայց փոքր մարդու համար այդքան օգտակար խաղի իմաստը։

Եղեք համառ և համբերատար, մի խնայեք ժամանակն ու սերը փոքրիկի հանդեպ, և դուք հաջողության կհասնեք: Ես ձեզ սա եմ ասում. դոկտոր Բուբնով։

1.1
Նրանք վերցնում են երեխայի ձեռքերը իրենց ձեռքերի մեջ և ծափահարելով
նրանց ձեռքերին՝ արտասանեք.
-Լավ, դուք սիրելիներ եք:
- Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
-Ի՞նչ խմեցին:
- Բրաժկա:
- Ի՞նչ կա խորտիկի համար:
- Թթու կաղամբ:
-Խմե՞լ ես: Դուք կերե՞լ եք։
Շա՛տ, արի թռնենք։
Նստեցին գլխին։
«Խմե՞լ ես, կերե՞լ ես» հարցնելով՝ բռնում են երեխայի ձեռքերն ու դնում նրա գլխին։

1.2
- Լա՛վ, լավ։
- Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
-Ի՞նչ ես խմել:
- Բրաժկա:
Կարագի աման,
Բրաժկա քաղցրիկ,
լավ տատիկ,
Խմեց, կերավ
թռավ տուն,
նստել է գլխին,
Տղաները երգեցին։
Նրանք փոքրիկի հետ խաղում են այս խոսքերն ասելով.

1.3
- Լա՛վ, լավ։
- Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
-Ի՞նչ ես խմել:
- Բրաժկա:
Քաղցր շիլա,
Բրաժկա խմելենկա.

1.4
- Օ՜, լավ, լավ, լավ, լավ,
Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
-Ի՞նչ ես խմել:
- Բրաժկա:
Քաղցր շիլա,
Տատիկը լավն է:

1.5
- Լա՛վ, լավ։
Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
-Ի՞նչ ես խմել:
- Բրաժկա:
Քաղցր շիլա,
Փոքրիկ բութ.
Նրանք թռան, թռան և նստեցին իրենց գլխին:

1.6
- frets - frets - frets,
Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
-Ի՞նչ ես խմել:
- Բրաժկա:
- Ի՞նչ կա խորտիկի համար:
- Թթու կաղամբ:

1.7
- կոտլետներ, կոտլետներ,
Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
-Ինչու՞ ես շիլա կերել։
- Քաշա:
-Ի՞նչ ես խմել:
- Բրաժկա:
- Ի՞նչ կա խորտիկի համար:
- Հաց և կաղամբ:
Խմեց, կերավ
Նստեցին գլխին։

1.8
Օ՜, փոքրիկ ձեռքերը թռան
նստել է գլխին,
Ինքնաթիռները թռան
- կոտլետներ, կոտլետներ,
Որտեղ էիր?
-Տատիկի կողմից:
- Ինչ ես կերել?
- Քաշա:
յուղոտ շիլա,
Տատիկը բարի է.
Քնել, Տանյա,
Քնել, փոքրիկ։

2.1
Ծափահարում են երեխայի ձեռքերը, վերջին խոսքերով ձեռքերը բարձրացնում են գլխին։
Գայլեր, գայլեր թռան
Նստեցին գլխին։
Կիշ, կիշ.

2.2
Օ,, լյուլի, լյուլի,
Գայլերը եկել են
Օ,, թռիր հեռու
Նրանք նստեցին իրենց գլխին։

3.
Հավ - պոտատուրոչկա,
Կուկու - ռյաբուշկա:
Նստե՛ք, կերե՛ք
Նրանք թռան ծովի վրայով։

4.
- Սագեր, սագեր:
- հա-հա-հա
- Ուտել կուզեք?
- Այո այո այո!
- Թռի՛ր տուն։
Մոխրագույն գայլ լեռան տակ:
Ուտել արագ սնունդ
Եվ նրանք թռան!
Վերջին խոսքերում ձեռքերն ու երեխային են թափահարում։

5.
Տրատատուշկի-տրատատուշկի,
Տատիկը շոռակարկանդակներ էր թխում.
Տատիկը թխած բլիթներ -
Ջուրը հոսեց հատակով։
Խմեց ու կերավ։
Շու - թռչել!
Ավելի լայն, ավելի լայն թռավ,
Նստեցին Լենոչկայի գլխին։

6. «Մի եղջյուր այծ է գալիս».
6.1
Կա եղջյուրավոր այծ
Կա մի այծի թակած
Գոռալու եմ, գոռալու եմ։

6.2
Կա եղջյուրավոր այծ
Փոքրիկ տղաների համար.
Ով կաթ չի խմում
Այդ պիրը կողքերի տակ։

6.3
Նրանք մատները ծալում են «այծի» մեջ և, հարվածի տակ թափահարելով, ասում են.
Կա եղջյուրավոր այծ
Փոքրիկ տղաների համար.
Ո՞վ չի ուտում շիլա:
Կաթ չի՞ խմում։
Գոռե՜ր, գոռե՜ր, գոռե՜

6.4
Կա եղջյուրավոր այծ
Կա մի այծի թակած
Ոտքեր վերևից վեր,
Աչքեր ծափ-ծափ.
Ով չի ուտում շիլա
Կաթ չի խմում
Գոռ, գոռ, գորշ:

6.5
Նրանք խաղում են փոքր երեխաների հետ՝ վերջում ցույց տալով, թե ինչպես է այծը հետույք անում։
Կա եղջյուրավոր այծ
Փոքրիկ տղաների համար
Վերևից վերև ոտքեր, ծափ-ծափ աչքեր:
Ով չի ուտում շիլա
Ով կաթ չի խմում
Ես կշոշափեմ նրան, ես կշոշափեմ նրան:

6.6
Կա եղջյուրավոր այծ
Փոքրիկ տղաների համար.
Ոտքեր վերևից վեր,
Ծափ-ծափ աչքեր:
Ով ժամանակին չի քնում, չի խմում,
Այդ այծը կմոռանա։

7.1
Ռիթմիկ կերպով երեխայի մեջքին շոյում են՝ ասելով.
-Ի՞նչ կա կուզի մեջ:
- Փող.
-Ո՞վ է գամել:
- Պապիկ:
-Ի՞նչ է դրել։
- Դույլ:
-Իսկ ինչպե՞ս:
- Ոսկի:
-Իսկ ինչպե՞ս եք տեղադրել այն:
- արծաթ

7.2
Երեխային օրորելով ասում են.
Ի՞նչ կա կույտի մեջ: - Փող.
Ո՞վ է պառկել: - Պապիկ:
Ի՞նչ է նա դրել: - Դույլ:
Ինչ? - Ոսկի:

8.
Երեխային քաշում են քթից և դատապարտում.
Ո՞ւմ քիթը: -Սավին:
որտե՞ղ էր - Սլավիլ.
Ի՞նչ էր նա փառաբանում: - մի կոպեկ
Ինչ եք գնել? - Քենդի:
Ո՞ւմ հետ եք կերել - Այծի հետ:
Այծի հետ մի կեր, այլ ինձ հետ կեր
Այծի հետ մի կեր, այլ ինձ հետ կեր։

9. «Կաչաղակ-ագռավ»

9.1
Երեխայի մատները հերթով թեքվում են՝ ասելով.
սպիտակ միակողմանի կաչաղակ
եփած շիլա,
Երեխաները նշան արեցին,
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ այն
Եվ նա դա չտվեց:

9.2
կաչաղակի գող
եփած շիլա,
Նա կերակրեց երեխաներին:
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Եվ նա դա չտվեց:

9.3
Չիկի-չիկի,
Կաչաղակ
եփած շիլա,
հյուրերը նշան արեցին,
Երեխաները կերակրվել են.
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Եվ փոքրիկ Յակիշկան (մատնացույց անելով դեպի փոքրիկ մատը)
Ստացա ազնվամորու:
Թռիր, թռիր, թռիր (թափահարում է երեխայի ձեռքերը)
Շու՜ Նրանք նստեցին իրենց գլխին։

9.4
Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխայի ափը և ասում.
-Քառասուն քառասուն: որտե՞ղ էր
-Շատ հեռու:
- Ինչ արեցիր?
- Եփած շիլա, կերակրեց երեխաներին:
տվել է այն (մատնացույց է անում բութ մատը)
տվել է այն (մատնացույց է անում ցուցամատը)
տվել է այն (ցույց է տալիս միջնամատը)
տվել է այն (ցույց է տալիս չորրորդ մատը)
Եվ չտվեց (մատնացույց է անում փոքրիկ մատը)
Դու վառելափայտ չես կրել, վառարանը չես խմել:

9.5
կաչաղակ, կաչաղակ,
Սպիտակ-սպիտակ միակողմանի,
եփած շիլա,
հյուրերը նշան արեցին,
Հյուրեր բակում -
Շիլա սեղանին.
Հյուրեր բակից -
Եվ շիլա սեղանից:

9.6
վերնաշապիկ, վերնաշապիկ,
Սպիտակ-սպիտակ տակառ,
Ցատկեց շեմին
Կանչեց հյուրեր:
Հյուրեր, բակում -
Շիլա, սեղանի վրա,
Հյուրեր բակից -
Շիլա սեղանից.

9.7
Քառասուն, քառասուն
Սպիտակ-սպիտակ միակողմանի,
եփած շիլա,
հյուրերը նշան արեցին,
Հյուրերը չէին
Շիլան չեն կերել։

9.7
կաչաղակ-ագռավ
եփած շիլա,
կերակրեց երեխաներին,
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
- Որտեղ էիր?
Փայտ չի կտրել
Չի միացրել վառարանը
Շիլա չի պատրաստել
Նա բոլորից ուշ եկավ։

9.8
կաչաղակ, կաչաղակ,
սպիտակ pubis,
եփած շիլա,
Հյուրերը նշան արեցին.
Հյուրեր բակում -
Շիլա սեղանին.
Հյուրեր բակից -
Շիլա սեղանից.
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Իսկ դու շատ փոքր ես։
Ես չեմ պատռել կոճղը,
Չի քայլել ջրի վրայով
Շիլա չի պատրաստել
Վառելափայտ չի տարել
Ես քեզ շիլա չեմ տա
Կարմիր գդալի վրա
Միջին պատուհանի վրա
Ծափահարեց, ծափ տվեց
Եվ ես թռավ:

9.9
- Ագռավ, ագռավ,
Որտե՞ղ եք թռչել:
- Կանչեց հյուրեր
Նա նրանց շիլա տվեց:
յուղաման,
ներկված գդալ,
Գդալը թեքում է
Քիթը դողում է
Հոգին ուրախանում է.

9.10
կաչաղակ, կաչաղակ
Սպիտակ դեմքով էր
եփած շիլա,
Երեխաներին կերակրելը.
տվել է այն
Եվ տվեց դրան
Եվ տվեց չորրորդը
Իսկ հինգերորդը չտվեց.
ճարպ, ճարպ,
Ջուր չգնաց
Փայտ չի կտրել
Ոչ մի շիլա ձեզ համար:

10.2
Բշտիկների վրայով, բշտիկների վրայով
Փոքր անտառների միջով
Ներքև փոսը:

10.3
Գնանք, գնանք
Դեպի անտառ ընկույզների համար:
Փոսում` պայթյուն, իսկ այնտեղ` աքաղաղ:
Վերջին արտահայտությունն արտասանելիս երեխային իջեցնում են ծնկների արանքով։

10.4
Մենք քշեցինք, քշեցինք
Տատիկին ընկույզների համար,
Փոսում - բում!
Եվ կա աքաղաղ:

10.5
Բշտիկների վրայով, բշտիկների վրայով
Փոքրիկ ուղիների վրա
Փոսում - բում,
Եվ կա աքաղաղ:

10.6
Երեխային ոտքի վրա օրորելով ասում են.
Տիկինը հեծավ
Հարթ ճանապարհի վրա
Բշտիկների վրայով, բախումների վրայով -
Այո, բո՛ո

10.7
Բշտիկների վրայով, բշտիկների վրայով
Փոքրիկ ուղիների վրա
Բում փոսում - փշրված քառասուն ճանճ:

11.
Երեխային օրորում են ծնկների վրա և դատապարտում.
Թռվել-ցատկել։
երիտասարդ կեռնեխ,
Գնաց դեպի ջուրը
Գտավ մի երիտասարդ տիկնոջ:
օրիորդ,
Փոքր:
Ինքը՝ գագաթներով,
Գլուխը կաթսայով:
Շու-դու՜ թռավ,
Գլխի վրա և նստեց!

Ասում են՝ փոքրիկ երեխային կերակրելիս ծնկի են գցում, իսկ վերջին խոսքերին իջեցնում են ոտքերի արանքը։

12. «Finger Boy»

12.1
Նրանք հերթով դասավորում են երեխայի մատները՝ ասելով.
- Տղա-մատ,
Որտեղ էիր?
-Ես այս եղբոր հետ գնացի անտառ,
Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,
Ես այս եղբոր հետ շիլա կերա,
Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել։

12.2
մատի տղա,
Որտեղ էիր?
-Այս եղբոր հետ
Քայլեց դեպի անտառ:
Այս եղբոր հետ շիլա եմ կերել։
Այս եղբոր հետ
երգեց երգը,
Ի՞նչ ես արել այդ մատով։
Մեծահասակը հերթով ցույց է տալիս մի ձեռքի բոլոր մատները, մատը, որը մնում է, երեխան ինքն է ցույց տալիս, թե ինչ է արել դրա հետ:

13.
Երեխայի մատները հերթափոխով թեքելով ասում են.
Այս մատը պապիկ է
Այս մատը տատիկ է,
Այս մատը հայրիկ է
Այս մատը մայրիկ է
Եվ սա մեր փոքրիկն է
Մեր փոքրիկը -... (ասեք անունը):

14.
Երեխայի մատները թեքում են ու ասում.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
Մյուս կողմից կրկին.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ.